（集体舞）跳竹竿多媒体教学设计及其点评

课题：

《跳竹竿》

1、学会用自然、轻快的声音演唱歌曲《跳竹竿》，并能主动地参与集体舞表演。

教学目标

2、体验跳竹竿舞蹈，感受欢乐的情绪，培养节奏韵律感

3、能在演唱和集体舞蹈表演中增强合作精神，培养创新意识

4、能感受音乐与舞蹈的完美结合，对黎族歌曲、舞蹈和文化习俗产生浓厚兴趣

教学重点

能用自然、轻快的声音演唱歌曲《跳竹竿》

教学难点

体验竹竿舞基本舞步

教学准备

钢琴 课件 花皮筋若干 堂鼓

课 时

1 课时

执教时间

教 学 过 程

一、

情景导入

个案补充：

1、

美丽的海南

师：今天老师要带大家去一个美丽的地方，哪里四季如春，有

风光奇特的五指山，还有与山林交相辉映、漫江碧透的万泉河，这就是我国著名的旅游胜地—海南

二、

幸福的黎族人

横排踏步，体验旋律

1、

师：海南岛上最早的居民是黎族人，让我们用轻巧的舞步一起跳进黎族人生活的地方-美丽的海南岛

学生随乐原地踏步，拍手，每两句听到小堂鼓“X X”的节奏时，跳步，拍手。

2/4 X X |X X | X X | X X || 左

右 |左

右| 左

右| 左

右 || 1、教师敲击鼓面和鼓边，学生用声势动和模仿

敲击鼓边 ——

拍腿

敲击鼓皮 ——

击掌

2、有节奏有规律地演奏鼓和声势动作表现。 3、在音乐《跳竹竿》中有节奏有规律地演奏鼓和声势动作表

现。

（可以集体也可以分组）

二、游戏“跳皮筋”

1、学生自由展示跳皮筋的方法。

2、教师随乐跳皮筋

3、师生合作跳皮筋

1）、学生学习拉皮筋的动作：

动作要求：两位同学面对面拉好两根皮筋（皮筋两头绑上串铃），动作和刚才的击鼓、声势动作相似，随着节奏进行“开”与“合”。

开 合

节奏要求如下：

X X |X X |X X | X X| 开

合 |开

合|开

开|合

合| 进

出 |进

出|进

进|出

出| 2、老师和学生来进行互动跳皮筋

1）、一位老师和两位学生

2）、一位老师和四位学生

3）、四位学生和四位学生合作跳

3、在音乐中一位老师和四位学生进行跳皮筋的游戏。

1）、一位老师和四位学生合作跳皮筋

思考一：老师在音乐中往返了几次？（四次）

参与一：请同学们和老师一起在最后两步时击掌。X X 2）、四位学生和四位学生合作跳皮筋

思考二：音乐结束时有几位同学跳过了皮筋（四位）

参与二：请同学和老师一起在最后两步时吆喝起来！“哟 哟”

3)、互换位置互换角色玩

4）、思考三：有谁能告诉大家，这首欢快的乐曲分为了几个乐句？

（四个乐句）

三、曲谱教学

1、“猜猜看”——

听句尾音

教师演唱曲谱，句尾音用柯达伊手势代替，请同学们根据手势猜音符。

第一步：听教师演唱曲谱，看教师手势，学生心里跟唱句尾音。

第二步：学生听教师演唱曲谱，轻声跟唱句尾音（并能同时用柯达伊手势表现）

2）、“找找看”——听相同乐句

教师演唱曲谱（边唱边将小节标序），请学生边听边找出相同的小节（给相同的小节贴上相同的标志）

第一步：听一听

思考：请你边听边用小耳朵找一找有没有相同的小节？

第二步：找一找

请你将图标贴到你认为相同的小节里面。

第三步：唱一唱

（出示曲谱校正答案）请你跟着音乐一起来唱一唱这些相同的地方。

3、视唱全曲

四、歌曲教学

1、听歌词

1）、第一遍

思考：歌曲中到了海南的两年最有名的景点你听出来了吗？（五指山、万泉河）

2）、第二遍

思考：海南人是怎样称呼男孩和女孩的？

（阿哥、阿妹）

３）、第三遍

思考：阿哥阿妹跳呀唱呀心情怎么样？

（乐开怀）

２、跟唱全曲

３、难点解决

A：对唱得不好的乐句进行辅导与纠正。

B：对学生的演唱方法进行指导：如轻声演唱等

４、歌唱提升

在句尾加入吆喝声，掌声……

五、集体舞表演

１、４X４搭配演示

２、自由练习

３、分组展示

六、相关知识拓展

１、海南的地理位置

２、海南的竹竿舞

七、总结下课

板书设计

教后反思