C教案及板书设计

Unit2 Last Weekend A Let’s learn教学设计

一、教材分析：本课出自于《PEP小学英语》六年级下册Unit2 Part A第二课时。这是一节运用所学知识表达此时正在所做的事情的一课时。

二、学情分析：六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力，同时，学生已经掌握了较多的动词短语，为本课时的学习打下了基础。本课时，学生将在已学动词短语的基础上，掌握过去时的构成以及部分动词的过去时态，运用主要句型：What did you do last weekend? 询问他人在过去的时间里所做的事情，以及操练，并能够在实际情景中运用。

三、教学目标：

根据本教材的特点及新课标对六年级学生学习英语的要求,我制定了以下教学目标. 1）认知目标：能够听、说、读、写短语watched TV、washed the clothes、cleaned the room、stayed at home、掌握规则动词一般过去式的构成，以及部分不规则动词的过去式形式;同时，能听懂问句What did you do last weekend？并做出正确回答;能运用所学语言知识完成Do a survey and report的任务. 2）能力目标：能够用一般过去时描述自己在过去时间里所做的事情. 3）情感目标：通过本课语言知识的学习,教育学生多熟悉身边的人所做的事情,并能做到经常关心他人. 四、教学重难点

1）重点:听说读写短语watched TV、washed the clothes、cleaned the room、stayed at home能听说句子What did you do last weekend？并能就过去时间

所做的事情进行简单回答. 2）难点:学生对本课的几个短语都比较熟悉,但动词的过去式第一次出现,因此,这几个短语的动词过去式的构成及其发音是本课时的难点。

五、教学准备：多媒体课件 练习单

六、教法、学法

1.教法设计

在应用任务型教学法的大前提下,我利用情景教学法,以学生为中心,以交际为主线,通过一系列的教学活动吸引学生的注意力。

2.学法指导

在本课的学习活动中,我用多媒体课件辅助教学,以多种合作学习的方式来帮助学生自己去探索、发现和解决问题,让学生在互动和交流中建立自信,感受学习的快乐. 3.教学手段

用多媒体辅助教学,将英语学习和游戏结合,引导学生积极主动地投入到学习活动中去. 七、教学过程

1.导入设计

(1)warm--up 头脑风暴：

（设计意图）不仅能激发学生学习的兴趣，而且复习了五年级所学过的一些动词短语，起到了一举两得的效果。

(2)Free talk 从上面的动词短语引出What do you usually do on the weekend?让学生谈谈平时自己的周末都会做哪些事情。

设计意图：这一环节让学生在一个平等尊重的氛围中，敢于说、敢于参与教学，给学生多一点表现自己的机会，这样不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛，使课堂氛围在一开始便充满活力。

2.新课呈现

（1）lead-in 日历认识时间，区分today、this weekend和last weekend。教师紧接上一环节：教学stay at home教师边说边出示图片，同时在图片旁打印出词组stay at home，day和today中ay用红色注明，并让学生自己拼读stay。接着教师说：I often stay at home.but I can’t stay at home today.Because today is Friday.通过时间的比较，复习句型What are you going to do this weekend?通过时间比较感知Last weekend，带读题目。

(2）学习四个词组的过去式。

把由watched 这一动词组成的动词词组的图片展示在屏幕上，询问并板书What did you do last weekend?请学生看图片造句,拓展学生思维。注意板书What did you do last weekend? 接下去我呈现短语cleaned my room、washed the clothes等.通过对比强化,引导学生掌握动词短语过去式形式,同时辨别发音的规律:watched/t/，washed/t/，cleaned/d/，stayed因为平时我对清辅音、浊辅音已有所渗透，所以我向学生点明:清辅音后加ed发/t/音,浊辅音和元音后加ed

发/d/音,/t/和/d/后加ed发/id/音.学生通过比较,逐渐掌握动词过去式的构成方法和读音规律,为学生的自主学习打下基础.

设计意图：借助教师的生活实际，自然地引入一般过去时,使学生了解last weekend是过去的时间点,使学生在讲述周末活动的情景中展开学习,为过去时的学习埋下伏笔.老师还有意识地对过去时地几种读音加以渗透,引导学生通过比较,逐渐掌握动词过去式的构成方法和读音规律,为学生的自主学习打下基础，呈现新知,合作互动。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。

3.操练巩固

(1)Let’s chant。

What did you do last weeken? Stay,stay, stayed at home. …

…

（2）pair work（对话练习）

为了巩固学生对动词过去式的理解,我设计了一些强化训练,chain.：

S1:What did you do last weekend? S2I_______________________.21世纪教育网版权所有

S2:What did you do last weekend? S3:________________________. 设计思路:针对高段学生的实际,让学生对动词的过去式进行运用,更加深了学生对动词的一般过去时的印象,同时帮助学生掌握正确规范的书写,为将来进一步的学习做了很好的铺垫.21·cn·jy·com

（3）填空练习

1. Chen Jie ____________ the room last weekend.

2. Wu Yifan ____________ TV last weekend.

3. Sarah ______________ homework last weekend.

4. John _______________ clothes last weekend.

5. I’m going to_____ my grandparents this weekend.21cnjy.com

6. Zhang Peng _____________ football last weekend. 21教育网

4. 拓展延伸。

Do a survey and report

课件出示几幅情景图,让学生根据图画中的情景,运用学过的句型进行问答.这

一环节进一步训练了学生听、说英语的能力。最后让小组长总结汇报。这里要注意在学生说完后，教师要及时评价。

设计意图：这一部分，通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；同时，对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。

5. 总结。

今天我们学到了什么？55 6. 作业布置。cn-jy.com

板书设计：

Unit2last weekend What did you do last weekend? watched TV I washed my clothes stayed at home cleaned my room