C优秀说课稿

信息技术与小学英语教学整合应用说课

张王庄小学教师 冯杰

各位老师：

大家好！

我是汀流河镇张王庄小学英语教师冯杰。

今天我说课的内容是是新人教版小学英语六年级下册Unit 4 Then and now的读写课Read and Write.（投影）

我将从这些方面来说说本节课的思路。（投影）

（投影）新课标指出课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，发展学生的综合运用语言能力。引导学生主动学习新知识，合理，恰当地利用课件，给学生创造更好的自主性语言的学习环境，不断激发学生学习英语的兴趣，促进学生对知识的掌握。

（投影）本课内容分为阅读、写作两部分

（投影）六年级学生对新奇事物仍有较强的好奇心，也有探究欲望，愿意与伙伴、团队一起参与活动，展示能力并分享学习体会，但是，随着英语教学难度的增加，六年级对英语学习的一些简单常规的学习方式感到不再新鲜，因此激发兴趣已需要新的方式和手段。

（投影）根据课标的要求和教学实际，我设计了本课的教学目标，以及教学重难点。（投影）

（投影）为了完成目标要求和教学任务，突出重点，我采用了如下方法。

我为本节课设计了如下教学过程：（投影）

我是这样导入的。

1、（出示课件）

同学们，请看一看，谁能找出跑得最快的动物？

Yes， cheetah, The cheetah is faster than the horse. Who want to say any other animals? 学生讨论回答。（通过讨论，学生即复习了比较级的用法，又接触到了新的单词）

2、（出示课件）

What is Wu Yifan doing? 引导学生回答He is dreaming. What is he dreaming? (出示课件) 请猜一猜，吴一凡做了什么梦？

小组合作，讨论，并给出猜测内容。

（课件的内容是学生比较感兴趣的动物，通过讨论和问答，将学生引入到英语情境中去，再由梦境这个词引入本文的内容，）

在学生进入学习状态后，我采用了以下步骤，学习新知识。

1．（出示课件）要求学生快速阅读，读后给图片排顺序

学生独立完成排序任务，回答。

（通过快速阅读，学生对课文有了一个没有割裂的，大略的印象，）

2．要求学生再次仔细阅读文章，并回答下列问题（出示课件）

学生分组来讨论问题，并选出代表回答。

（学生的分组及选代表回答，即让每个学生都参与到课题中去，又使课堂提高效率。）

3．播放录音,学生跟读，模仿正确的语音，语调。

4．

(投影)分组协作，根据提示完成课文的复述任务，

（三次阅读课文，学生能领略课文的深层意义，并能在提示下复述课文，为下文的写作积攒素材，）

学了新知识，需要练习巩固，我是这样做的。

小组活动，学生2人一组，一人扮演吴一凡，一人扮演Sarah，谈一谈吴一凡的梦。（投影）

（投影）请阅读对话文本，并填空。

（巩固阶段，有两个内容，一个是对话练习，另外一个就是补充对话，学生不仅巩固了新知识，也为下文的写作埋下伏笔）

谈话和写作，是本课内容的延伸，我是这样处理的。

1．

同学们，了解了吴一凡的梦境，你有什么感触呢？我们每个人都会做梦，请你们谈谈自已的梦。

小组活动，讨论自己的梦，教师巡回指导。

每个小组选代表，来谈自己的梦。

2．

同学们都描述了自己的梦，说得真好，那么，同学们，你们能把你们这些美好的梦，伤心的梦，奇怪的梦用自己的笔记录下来吗？

学生练习写作，教师指导。（投影）

（学生们描述自己的梦，为写作打下基础，而写作也是描述的书面再现，即锻炼了学生的口语能力，又练习了书写能力。）

根据新课标和高效课堂的要求，以及学生的特点，我是这样完成这节课的。

（一）、读前“说梦”，契合学生的切身体验，激发阅读兴趣。

（二）、学生的理解力，适应阅读的深入浅出。

（三）、在本课中，我多次用到小组协作探究的形式来组织教学，让每个同学都参与到课堂中去，商讨的结果，让代表来给出答案，要比个人答案全面而具体，即照顾了全体，又提高了课堂效率，很好地培养了学生的阅读兴趣。