3　生活在地球村的人们优秀教案案例｜教案在线预览

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第三课生活在地球村的人们教学目标：１.知道世界有不同的人种，各民族有不同的文化和风俗习惯。２.探讨人种的形成与地理环境的关系。３.学会尊重、欣赏、接纳、树立人种无优劣的观念。教学过程: 一、谈话引入课题：你知道世界上人的肤色都相同吗？板书课题：不同肤色的居民二、教学过程：活动一认识人种1、讲述：世界

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所属课文：3　生活在地球村的人们

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2018-04-16 00:41:00

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学校：眉山市东坡区广济乡中心小学

3　生活在地球村的人们优秀教案案例

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第三课

生活在地球村的人们

教学目标：

１.知道世界有不同的人种，各民族有不同的文化和风俗习惯。

２.探讨人种的形成与地理环境的关系。

３.学会尊重、欣赏、接纳、树立人种无优劣的观念。

教学过程: 一、谈话引入课题：你知道世界上人的肤色都相同吗？

板书课题：不同肤色的居民

二、教学过程：

活动一

认识人种

1、讲述：世界上的人类，根据他们的外表特征，主要可以分为：黄色人种、白色人种、黑色人种。（板书：白种人，黄种书，黄种人）

2、出示幻灯106图：观察白种人、黑种人、黄种人

3、观察讨论：他们的长相……

他们的头发……

提问：中国人是什么人种？（黄种人）

小结：不同人种的外表特征有什么不同。一般来说，黄种人肤色呈淡黄色，头发乌黑而且垂直，脸庞扁平眼珠黑，体毛中等。黑种人皮肤黝黑，头发卷曲，嘴唇比较厚，体毛很少；白种人皮肤比较白颜色比较浅，头发天生就是金黄色波浪状，鼻梁高嘴唇薄，体毛很多。

4、讲述：每个种族有不同的特点和各自的优势，我们的世界也因此多姿多彩。

5、总结：人种族虽然不同，但是并没有优劣之分，都是平等的，不同种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹。

活动二

人种的分布 1、人种的分布。引导学生进行交流：你对人种分布有哪些了解？

2、地理环境对人种形成的影响。

引导学生进行讨论分析人的肤色、身材与他们居住的地理环境有什么关系？小结：长期以来，地理学家和人类学家就认识到，在人类发展早

期，人们长期生活在一个地方，受到环境的影响，其中不仅仅是气候，还有他们吃的食物、生存方式等，世代相传，身体便逐渐形成了适应环境的特征。（板书：与地理环境有关） 3、人种迁移动态。引导学生进行讨论：目前世界上的三大人种，既有大范围的集中分布，又有小范围的交叉分布。那么还有哪些国家也是这样的呢？小结：人种的分布具有明显的地理特点，但因为各种社会和历史原因，呈多元化。可见人种分布具有动态性、社会性和时代性的特点。（板书：动态性

社会性

时代性）认识到人种分布有一定的地理分布规律，但不是固定不变的，人种分布具有一定的动态性、社会性和时代性的特点。

板书设计

不同的人种

与地理环境有关

无优劣之分

动态性

社会性

时代性

三、巩固练习

1．比较一下，不同的人种有什么特征？

2．世界上的人类，根据外表特征主要分（）、（）、（）人种

3、人种的分布与（）有关，但无优劣之分。

关于本教案的常见问题

Q：3　生活在地球村的人们优秀教案案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3　生活在地球村的人们》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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