1.2.2 条件语句优秀课堂实录

1.2.2条件语句的教学设计

一．教材分析：

在前面，学生们已经学习了算法与程序框图，其中程序框图的设计就体现了算法的基

本思想。由于计算机无法“识别”程序框图所表示的算法，因此课本安排了“基本算法语句”的学习，使算法通过计算机来实现，让学生们体会算法在计算机科学中的运用。本节课紧接《输入、输出语句和赋值语句》之后，是用于表达条件结构的程序设计语言。

学生要在四十分钟内掌握条件语句的格式和运用，熟悉程序的编辑、调试和运行，甚至

了解程序设计中的一些“小技巧”等等„„是一件非常难的事情。所以教学重点应该放在条件语句的格式和运用上，程序的设计、调试和运行则是教学的难点。要突破上述重点和难点，关键是要画出合理的程序框图。

二.教学目标：

（一）知识和技能：

1．学会把条件结构“翻译”成条件语句；

2．进一步体会算法思想，设计程序框图；

3．会进行简单的计算机程序设计上机操作。

4．培养学生的逻辑思维能力；

5．培养学生的应用意识. （二）过程与方法

通过分析条件语句的运用，经历程序的设计、调试和运行，进一步体会算法思想在实际问题中的运用。

（三）情感与价值观

通过本节的学习，进一步体验数学源于实践的事实，从而提高学生学数学的兴趣，提高用数学的应用意识。

三.教学重点、难点：

教学重点：条件语句的步骤、结构及功能．

教学难点：使用条件语句表示条件结构．

四.

教法分析：

1．教学手段：为节省教学时间，提高课堂效率，一些相关教学内容制成课件形式放映给学生看。

2.教学方法：①为了调动学生学习的积极性和主动性，尝试让学生采用自主阅读法、讨论法相结合的形式进行学习；②为了顺利实施教学，突出学生的主体地位，拟用演示法、引导法和实践法，让学生切实体验算法在计算机上的实现过程。

五.教学过程：

(一)创设情境导入条件语句

一位老农平整了一块良田，种瓜好呢，还是种豆好呢，他面临着一个选择.如果他选择种瓜，他会得瓜，如果他选择种豆，他会得豆。人的一生面临许多选择，我们要做出正确的选择。前面我们学习了条件结构，今天我们学习条件语句。

(二)自主阅读学习及互动探讨

学生自主阅读教材P25条件语句相关内容，并互动探讨以下问题：

1.条件语句的格式及功能. 2.两种条件语句的相同点与不同点. 3.程序中的条件语句与程序框图中的

条件结构存在一一对应关系.

是

讨论结果：

满足条件？

1.条件语句

否

1°“IF—THEN”语句 语句

格式：

IF 条件 THEN 语句体

END IF 功能：“条件”表示判断的条件；“语句”表示满足条件时执行的操作内容，条件不满足时，直接结束判断过程；END IF表示条件语句的结束.计算机在执行“IF—THEN”语句时，首先对IF后的条件进行判断，如果符合条件就执行THEN后边的语句，若不符合条件则直接结束该条件语句，转而执行其他后面的语句. 2°“IF—THEN—ELSE”语句

否

格式：

满足条件？

IF 条件 THEN 是

语句体1 语句2 ELSE 语句1 语句体2 END IF 功能：在“IF—THEN—ELSE”语句中，“条件”表示判断的条件，“语句体1”表示满足条件时执行的操作内容；“语句体2”表示不满足条件时执行的操作内容；END IF表示条件语句的结束.计算机在执行“IF—THEN—ELSE”语句时，首先对IF后的条件进行判断，如果符合条件，则执行THEN后面的“语句1”；若不符合条件，则执行ELSE后面的“语句2”. 2.相同点与不同点

相同点：首先对IF后的条件进行判断，如果符合条件就执行THEN后边的语句. 不同点：对于“IF—THEN”语句，若不符合条件则直接结束该条件语句，转而执行其他后面的语句，对于“IF—THEN—ELSE”语句，若不符合条件，则执行ELSE后面的“语句体2”。

(三)例题演示

例1

编写一个程序，求实数x的绝对值. 算法分析：首先，我们来设计求实数x的绝对值的算法，因为实数x的绝对值为

|x|=x, (x0)

x,(x0)所以算法步骤可以写成：

第一步，输入一个实数x. 第二步，判断x的符号.若x≥0，则输出x；否则，输出-x. 显然，“第二步”可以用条件结构来实现. 程序框图如图：

程序：

INPUT x IF x＞=0 THEN

PRINT x ELSE

PRINT -x END IF END 点评：通过本题我们看到算法步骤可以转化为程序框图，程序框图可以转化为算法语句.本

题揭示了它们之间的内在联系，只要理解了程序框图与算法语句的对应关系，把程序框图转化为算法语句就很容易了. 变式训练

阅读下面的程序，你能得出什么结论？

INPUT x IF x＜0 THEN

x=-x END IF PRINT x END 解：由程序得出，该程序是输出x的绝对值. 例2

把前面求解一元二次方程ax2+bx+c=0的程序框图转化为程序. 解：由程序框图可以发现，其中包含着两个条件结构，而且内层的条件结构是外层的条件结构的一个分支，所以，可以用“IF—THEN—ELSE—END IF”来完成转化. 程序：

INPUT “a,b,c=”;a,b,c d=b^2-4*a*c IF d＞=0 THEN

p=-b/(2*a)

q=SQR(d)/(2*a)

IF d=0 THEN

PRINT “x1=x2=”;p

ELSE

PRINT “x1,x2=”;p+q,p-q

END IF ELSE

PRINT“No real root”

END IF END 例3

编写程序，使任意输入的3个整数按从大到小的顺序输出. 算法分析：用a，b，c表示输入的3个整数.为了节约变量，把它们重新排列后，仍用a，b，c表示，并使a≥b≥c.具体操作步骤如下：

第一步，输入3个整数a，b，c. 第二步，将a与b比较，并把小者赋给b，大者赋给a. 第三步，将a与c比较，并把小者赋给c，大者赋给a（此时a已是三者中最大的）. 第四步，将b与c比较，并把小者赋给c，大者赋给b（此时a，b，c已按从大到小的顺序排列好）. 第五步，按顺序输出a，b，c. 如下图所示，上述操作步骤可以用程序框图更直观地表达出来. 根据程序框图，写出相应的计算机程序. INPUT “a,b,c=”;a,b,c IF b＞a THEN

t=a

a=b

b=t END IF IF c＞a THEN

t=a

a=c

c=t END IF IF c＞b THEN

t=b

b=c

c=t END IF PRINT a,b,c END (四)反思小结

1.条件语句的一般格式有两种：

（1）If—Then语句；（2）If—Then—Else语句。

2.编程的一般步骤：

（1）算法分析：根据提供的问题，利用数学及相关学科的知识，设计出解决问题的算法。

（2）画程序框图：依据算法分析，画出程序框图。

（3）写出程序：根据程序框图中的算法步骤，逐步把算法用相应的程序语句表达出来

(五)作业布置

教材P29练习1,2,3,4