第三单元　人类对原子结构的认识优秀教学设计范文

专题1 化学家眼中的物质世界

第三单元

人类对原子结构的认识

【教材】：苏教版

必修1 专题1 化学家眼中的物质世界

第三单元《人类对原子结构的认识》

【教具】：多媒体

【教学目标】：

1、知识与技能：

了解原子结构模型的演变历史；掌握原子核外电子排布的规律，掌握元素化合价与原子最外成电子数目的关系；掌握原子核的组成；掌握同位素概念。

2、过程与方法：

通过视频了解原子结构模型的演变历史，让学生体验科学探究的一半过程，认识科学探究的一般过程；通过对原子的认识，了解现代科技发展趋势。

3、情感、态度与价值观

通过对原子结构模型的认识，展示科学带来的美感，培养学生对科学的热爱。

【教学重点难点】：

重点：原子核外电子排布规律；核外电子和化合价的关系；原子核结构；质子数、中子数、质量数与核电荷数的关系；同位素概念

难点：原子核外电子排布规律

【教学过程】：

教室活动

学生活动

【视频】小男孩儿原子弹爆炸的视频。

【学习】观看视频。

【引言】第二次世界大战的时候，美国在日本广岛投【讨论交流】原子是化学变化中的最小微粒。

下第一枚原子弹，4000度的高温让出于原子弹中心的科学家对原子结构的认识也是在实验的基础上，层层人们瞬间化为灰烬。提前结束了第二次世界大战的同递进的。

时，也给日本人民带来深重的灾难。原子弹为什么会卢瑟福的实验揭示了原子的正确结构。

具有这么大的威力？我们先来了解一下原子。

1、核外电子在原子核外很大空间做不规则运动。所以【视频】阿尔法粒子散射实验

大部分阿尔法粒子可以穿越。

【提问】根据初中原子结构知识，解释卢瑟福实验结2、原子的质量主要集中在原子核上。原子核的体积却果？

很小，所以很少部分的阿尔法粒子会反弹。

3、原子核带正电。所以阿尔法粒子会发生偏转。

【过渡】现代理论认为，对于多点字原子，可以近似【讨论】画出1-18原子的原子结构示意图。

认为电子在原子核外是分层排布的。

【归纳和总结】

【展示】课本P29几种原子的核外电子排布示意图。

1、电子是分层排布的。

【提问】1-18号原子的原子结构示意图

2、第一层不超过2个，最外层不超过8 个。

3、电子总是先排满能量低的轨道。

【提问】1、活泼金属元素钠、镁、铝的化合价和最外【归纳总结】

层电子有没有什么关系？

1、活泼金属元素只有正价，正价=最外层电子数。

2、活泼非金属元素氧、硫、氯的最高正价和负价与最2、活泼非金属元素的最高正价=最外层电子数，负价=外层电子的关系？

最外层电子数-8 。

【提问】o族的化学性质和最外层电子数的关系？

【归纳总结】最外层都达到8电子稳定结构。化学性质稳定。

氦最外层只有2个电子。

【提问】原子的质量基本都集中在原子核上，原子核【归纳总结】原子核由质子和中子构成。质子和中子又是由什么构成的呢？

的质量近似相等。质子带一个单位正电，中子不带电。质子数和核外电子数相等，所以原子不带电。

【提问】1、原子的质量很小，怎么表示呢？2、和初【看书回答】将原子核内所有的质子和中子的相对质中学过的摩尔质量有什么区别和联系呢？

量取整数，加起来所得的值。

A=Z + N 。

在数值上近似相等。相对原子质量没有单位，是一个比值。摩尔质量表示1mol该原子的质量，单位是 g/mol 。

【提问】判断文物年代目前有一个方法就是利用14C【讨论总结】1、元素的种类由质子数决定，既然都是的半衰期来测定的。相对原子质量的标准是12C，它们C元素那么它们的质子数是相等的。

之间有什么关系吗？

2、质量数=质子数+中子数。14C和12C既然质子数相等，它们的中子数一定不相等。

【讲解】像这样的，具有一定质子数和不同中子数的【讨论总结】1、氢元素没有中子，这句话并不准确。原子，我们称之为，同位素。

应该是1H没有中子。

氢元素有三种同位素，1H、2H、3H，中子数分别为0、2、元素的种类由质子数决定，同位素的种类由质子数1、2。2H、3H用来制造氢弹。

和中子数决定。

【小结】物质是由原子构成的，化学变化中最小的微【讨论总结】

粒就是原子。元素在化学变化中体现的性质与院子的1、原子由原子核与核外电子构成。原子核由质子和中最外层电子数有关。理解原子的结构对于我们学习化子构成。

学有很重要的意义

2、元素的化学性质与该元素原子的最外层电子有关。

3、同位素原子的质子数相等，中子数不等。

【作业】相关练习册

【教学反思】：

结构决定性质，性质决定用途。原子的结构决定了原子的性质。微观世界的原子非常微小，学生不能通过直接观察得出科学结论，理解起来难度比较大，所以，借用多媒体手段，通过视频、动画、展示原子的结构，能帮助学生更好地理解原子的结构。

原子的最外层电子数决定原子的化学性质，通过这个关系，把微观世界和宏观世界联系起来，实现结构-性质-用途的完整的科学过程。