己亥杂诗（其五）第二课时教学设计

《古诗三首》教案。

一、教材

<<己亥杂诗>>（其五）是语文人教版七年级下册（2016年新编）第五单元第20课古代诗歌五首第五首。《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。其余两首也是爱国诗，但是他们的表达方式却不一样，这就是中国诗歌的魅力，内涵丰富。

二、教学目标。

1、理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。

2、培养学生对我国古代文化的兴趣。

3、体会诗歌所描绘的意境。

4、背诵全诗。

三、教学内容。

1.新课导入：中国人血里有性格，这就是我们说的血性。中国文人用他们的特长表现我们的精神，今天让我们来感受中国的爱国之情。

2.己亥杂诗(其五) 龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

朗读:第一遍，熟悉课文，第二遍，划分节奏朗读

3.根据注释翻译诗歌

浩荡:广大无边，指离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平，形容愁思无穷无尽。

吟鞭：指诗人马鞭。

落红：落花，诗人自喻，这里用来比喻自己离开官场。

整体翻译：在无边无际的离愁中看夕阳又西下了，自己离开京师，扬鞭东指，

从此便同朝廷远隔了，即使委落尘埃，也要化作春泥护育新花生长。

4.这首诗最出名的一句便是落红不是无情物化作春泥更护花，这两句透露出作者怎样的思想情感？

落花不是无情之物，化作春天的泥土，滋养出新的花朵，表现诗人虽然脱离官场，但依然关心着国家命运，不忘报国之志，这是诗人对理想和信念的执著追求。这两句移情于物，是新生命的赞歌。

5.这是一首包含怎样情感的诗歌？通过怎样的手法来表现作者的情感。

这是一首爱国诗，通过托物言志的方法，以花自喻，来表现作者的拳拳爱国之心。

6.接下来我们再来学习一首诗歌。《己亥杂诗》九州生气恃风雷。

《己亥杂诗》

龚自珍。

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

九州：中国

生气，生机勃勃的局面

恃：依靠

万马齐喑：比喻社会政局毫无生气，喑：沉默不说话

天公：造物主

抖擞：振作，奋发

降：降生、降临。

翻译：只有依靠风和雷电的力量，才能使中国大地焕发生机。然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。我劝造物主重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。

这是一种热情洋溢的战斗姿态，对清朝当政者以讽谏，表达作者心中对国家未来命运的关切和希望。当权者能够广纳人才的渴望，他批判现实，更憧憬未来，充满理想。

7.中国文人大多接受儒家思想的影响，他们心中装着国家。

我们常说诗歌有思乡之诗，心里装的是小家，今天我们就来看一看写思乡之

诗的人心里装的是什么？岑参是我国唐代著名的边塞诗人，他与高适合称为“高岑”，代表作是《白雪歌送武判官归京》，今天我们就要来学习他的诗歌，《逢入京使》，这是岑参第一次远赴西域，他抱着“功名只向马上取”雄心，他的情感是多么的复杂呀，仅仅只是思想之情？那接下来我们走进诗歌。

逢入京使

岑参

故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。

马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

漫漫，路途遥远的样子。

龙钟：泪流纵横的样子。

凭:请求，劳烦。

传语：捎口信。

整体翻译：向东遥望长安家园，路途遥远，思乡的泪沾湿双袖，可眼泪就是止不住在，马上匆匆相逢，没有纸笔，请求里传个话，给我的家人报平安。

这首诗有表达思乡之情，对帝京和故园的相思眷恋。那为什么有家不回呢？是为什么呢？是因为他想实现抱负，渴望建功立业。

儒家思想常常提倡的是入世，所谓入世，就是进入尘世，为祖国奉献自己的一份力量，所以这一首诗有对帝京，故园家乡的相思眷恋，更有的是诗人渴望建功立业的豪迈的胸襟。

所以这三首诗歌都表现的是爱国之情，但是他们表现的方式各不相同，这就是中国诗歌的魅力。

诗歌

情感

表现方式

托物言志

直接抒情

思乡

《己亥杂诗》（其五）

爱国

《己亥杂诗》·九州

爱国

《逢入京使》

思乡、爱国