过松源晨炊漆公店（其五）教学评价实录

《一棵小桃树》教学设计

授课时间：2019年5月22日星期三

授课地点：录播教室1 授课班级：七年（3）班

授课教师：连江黄如论中学

鲍晓玲

【目标确定的依据】

1．相关课程标准陈述

1.品味作品中富于表现力的语言。

2.对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。

3.领悟作品内涵，从中获得对人生的有益启示。

2．学情分析

初一的学生已经具备了一定的阅读能力，对这种文体并不陌生。同时，学生能够借助阅读提示读懂课文。但是在阅读教学当中，学生自主阅读能力较弱，教师需加强阅读方法的指导。

3．教材分析

本单元学习托物言志的手法：体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。

《一棵小桃树》是一篇托物言志的散文，通过描述一棵小桃树曲折艰难的生长过程，赞颂了与命运抗争的顽强精神，并借助小桃树抒写自己的情志、理想。

【教学目标】

知识与能力：理解托物言志的写法和作者抒发的情感。

过程与方法：了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及借小桃树的形象寄托感情理想的写法。

情感、态度与价值观：培养学生坚强不屈，勇于和困难做斗争的勇气。

【教学重难点】

教学重点：品析“没出息”的小桃树及其深意（关注旁批）

教学难点：把握托物言志的写法。

【教法学法】

朗读法、品评法、自主合作探究法。

【教具准备】

微课、希沃白板课件

【课时安排】

一课时

【教学过程】

教学环节

教师活动

学生活动

思考回答

速读课文3分钟

关注旁批思考回答

教学设计意图

复习巩固托物言志的写作手法。

通过浏览、文章筛选信息，锻炼学生阅读较长篇幅文章的能力。同时自读课学会关注旁批的习惯。

通过圈点批注品析感受小桃树形象，为物到一、直接导入

问：从写作手法上说说本文是一篇

的散文。

二、文中有物，认识小桃树的特征

三、物中有情，品读小桃要求速读课文3分钟

这是一棵________的小桃树。请关注旁批，用旁批的词来概括小桃树的形象特点。

1、找找文中哪些语句能体现小桃树的“没出息”？

划出小桃树的“没出息”的句子、再划出小桃树有

树的“没出息”

四、物中有人，读懂小桃树“没出息”的深意

五、物中有理，悟出“没出息”小桃树的道理

2、小桃树真的没出息吗？（按照小桃树生长时间找）

1、小桃树与“我”有相似之处吗？

2、插入微课视频，了解作者生平经历。

出息的句子，朗读，品析，人再到理作张本

再朗读

了解作者深入领会作者的写作意图。

深入了解作者领会写作意图。领会状物散文物中有人的特点。

从“然而，就在那俯地的刹自主、合作、探究、回答

领会状物散文物中有那，我突然看见那树儿的顶理的特点。明确本文托端，高高的一枝儿上，竟还物言志的写法。

保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，拌着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光……

你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的……

”

中悟出什么道理？

具体明确本文的托物言志。

六、本课小结

本文描写了一棵在逆境中诞朗读

生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示了一个生活的哲理：不屈不挠地奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。

七、布置作业

与季羡林《马缨花》、贾平进一步领会托物言志的散凹《丑石》、席慕蓉《贝壳》文写法

比较异同点。

拓展延伸领会托物言志的散文的特点及写法。

板书设计： 小桃树——“没出息”——花苞

“我”——

挫折 ——

梦想 不屈不挠地奋斗，定会战胜磨难，

创造出美好的未来。

托 物 言 志

【教学反思

】

《一棵小桃树》是贾平凹的早期散文代表作，这部作品在简短的篇幅中，作者明写的是小桃树的

生存环境，却很自然地让读者联想到作者的生活经历，让读者从中品味到小桃树的成长经历与贾平凹成长经历的相似之处。同时揭示了一个生

活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。

我在执教这篇课文时，教学环节： 1、速读初步了解文章内容2、品读一棵小桃树的“没出息”及其深意3、通过微课了解作者的生活经历，引导学生品读“我”和小桃树的相似之处，从而掌握托物言志的写法。4、体悟作者在文本中揭示出来的道理。课堂的设计，从读一棵树到品一个人到悟道理，由浅入深。对一棵小桃树的“没出息”文本细读，学生对“委屈”、“角落”、“弯了头”、“拱”等都解读的到位，能透过“竟”字体现小桃树的顽强。“找-读-品-读”真正落实细读文本。当然这堂课还有很多遗憾的地方，比如对“奶奶”这个重要人物解读的缺失。比如对微课视频没有进行适当地剪切，剪切这块信息技术这块掌握得还不够好。