己亥杂诗（其五）优秀教案案例

己亥杂诗（其五）

（河北省邢台县晏家屯中学 徐立萍 054001）

教材版本：人民教育出版社（部编教材2016） 七年级下册20课《古代诗歌五首》中的第五首；

学习目标：

通过多种形式地读，能熟练地背诵这首诗，并领会作者的爱国之心。

课时安排：1课时

导学过程：

一、情景导入

我们学过哪些讴歌奉献精神的诗句？例如老师、母亲等。今天我们再学一首这样的诗句，诗的题目叫《己亥杂诗》。己亥年指1839年，这是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国将要没落，腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏横行霸道，百姓民不聊生。这时候龚自珍写下了这首诗。（下面认识一下作者）

龚自珍，清代著名思想家、文学家。字璱（se）人，号定庵，是近代思想启蒙的先驱。改良主义的先驱者。从小勤奋好学，15岁开始写诗，但屡试不第，38岁才中进士，做了几任小京官。他对清朝的思想统治不满，不愿和统治者合作，终于在鸦片战争前一年辞官回家。他的诗文揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情。著名的是《己亥杂诗》共315首。

二、展示目标

展示目标内容；（学生齐读学习目标）

三、初读古诗，感知内容

1、试读。（一名学生）点评：停顿节奏

2、范读（听录音）己亥杂诗.mp3（要求：认真听并标注好诗的停顿节奏）

3、仿读；（方法提示：朗读古诗要做到读音准确、停顿恰当、重音合理，读出作品的感情和气势）

4、根据课本解释，说说整首诗的意思。（同桌互相说、指名说）

师导：结合课文注释，用自己的语言表述一下。（自学、讨论、展示）

5、对读；（P8）

学生体会诗的节奏和韵律，找出诗歌的押韵；大声的朗读；

6、展读；以全班、小组、个人等多种形式展示朗读，强调节奏和韵律. 四、品读诗歌，感悟哲理

合作指导：以小组为单位，明确分工（如：发言人，记录着，补充者）自由讨论：

1、这首诗的前两句是怎样写“离愁的? 以“浩荡”二字，极为凝练地写出离愁的深广，强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀。“白日斜”三字一笔勾勒景物，给人以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛。

离京标志着龚自珍政治生涯的终结

离愁别绪和回归的喜悦交织一起

前两句写景(描写)

望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。

2、你认为这首诗的后两句被广为传诵的原因是什么？

名句赏析方法

从

（1、修辞2、炼字（词性、色彩）

3、哲理

4、表现手法

5、情感方面思考）

从修辞和感情上品析：

以“落花”和“春泥”为喻，表明心志，生动形象地表达了作者虽然辞官离京，仍会关心国家的前途和命运，不忘报国之志。

现在常用“落红”的形象，作为崇高献身精神的象征

。

后两句抒情

落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。

（从内容和修辞、感情上品析）

后两句包含了诗人哪些情感？

对新生命的赞美

赞扬了落花呵护新生命的无私奉献精神

对理想信念的执着追求

“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。

五、吟唱诗歌，背诵全诗

六、归纳提升

同学们请联系生活实际想一想，在当今社会，有没有具有“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这种精神的人呢？简单举个例子说一说

附：板书设计：

己亥杂诗（其五） 清 龚自珍

落花------春泥------护花 借景抒情