6 回忆我的母亲教学设计及教案分析

6《回忆我的母亲》教案设计

教学目标

知识与技能： 1．学习本文按照一定顺序通过具体事例表现人物性格的手法。

2．体会议论这种表达方式在记叙文中的特点和作用。

过程与方法：引导学生在朗读中感悟理解文章内容，欣赏作品朴素而饱含真情的语言。

情感态度与价值观：学习朱德母亲优秀品质，深入领悟作者以朴实无华的语言抒发对母亲真挚深沉的爱，培养学生的亲情观。

教学重点：选材精当、典型、合理的谋篇布局，语言朴实于平时中见深刻的特色。 教学难点：夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用。

教学课时：3课时

教学步骤：

第一课时 教学要点：1.初读课文

2. 检查预习

一、导入

（一）故事导入

献给母亲的歌《慈祥的母亲》。

从前，有一个年轻人爱上一个姑娘，想要娶她为妻，姑娘说：“如果你要娶我，就带着你母亲的心来见我。”年轻人听了连忙去向他母亲要那颗心。母亲什么也没有说就挖出自己的心教给儿子，年轻人高兴的捧着母亲的心去见自己的情人。可是，路上一不小心摔了一跤。这时，那颗还滴着鲜血的母亲的心连忙问：“孩子你摔疼了吗？”这，就是母亲心。天下母亲各有各的不同，但有一点：心是相同的！我们何以为报呢？今天我们来学习朱德的《回忆我的母亲》看作者是如何回报母亲的深恩的？

人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是“妈妈”。

——纪伯伦

母亲之花——康乃馨。

全世界的母亲节：五月的第二个星期日。

诵读唐·孟郊《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣；临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？ （二）作者与回忆录

朱德，字玉阶，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解

放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。

资料链接：朱德同志的母亲钟太夫人是一位令人尊敬的平凡而伟大的女性。1944年她逝世，朱德同志怀着悲痛心情写下了这篇朴素感人的回忆录。 文章体裁：回忆录主要属记叙文体裁，它把作者对被

回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，又加以适当的抒情和评论。 二、检查预习

（一）注音。

佃（diàn）农 祖籍（jí） 溺（nì）死 劳碌（lù）

私塾（shú） 妯娌( zhóulì) 周济（jì） 仁慈（cí）

血溅（xuèjiàn） 衙（yá）门 差役（chāi yì） 慰勉（wèi miǎn）

聊叙（liáo xù） 无可奈（nài）何 任（rèn）劳任怨 为富不仁（rén）

东挪（nuó）西借 不辍（chuò）劳作 （二）据意写成语。

1、无可奈何：

指感到没有办法，只有这样了。奈何：如何，怎么办。

2、任劳任怨：

不怕吃苦，也不怕招怨。任：担当，承受。

3、宽厚仁慈：待人宽大厚道，仁爱慈善。

4、为富不仁：剥削者为了发财致富，心狠手毒，没有一点儿仁慈的心肠。为：做，引伸为谋求

5、不辍劳作：不停地劳动（耕作）。

三、快速阅读（或听读）课文，获取信息。

请同学们用“母亲是……”的格式，谈谈母亲是一个什么样的人。示例：

•

母亲是勤劳一生的人；

•

母亲是一位有很多事情值得我永远回忆的人；

•

母亲是整日劳碌着的人；

•

母亲是聪明能干的人；

•

母亲是在家庭里极能任劳任怨的人；

•

母亲是同情贫苦人的人；

•

母亲是勤劳俭朴、宽厚仁慈的人……

•

……

歌曲欣赏：周杰伦《听妈妈的话》

教学反思：

第二课时 教学要点：1.理解文章的内容结构，

2. 指导学生了解文章主旨，把握全文的感情基调。

烛光里的妈妈flash 一、段落结构

文章从哪一段开始回忆往事，到哪一段结束？分段归纳。

（一）（1）痛悼母亲逝世，引起对母亲的回忆。

（二）（2—15）追忆母亲一生的事迹。

（三）（16、17）对母亲的沉痛悼念和表达自己的决心。

第一部分勤劳简朴宽厚仁慈忆第二部分整日劳碌节衣缩食任劳任怨周济穷人被迫搬家反抗压迫支持革命送我读书坚持劳动同情革命支持革命教给我生产的知识和革命的意志教给我与困难作斗争的经验第三部分尽忠党和人民

二、分析课文

（一）阅读课文第一自然段，思考？

1、本段点明主旨的句子是哪一句？得到母亲去世的消息，我很悲痛。

2、表明叙事线索的句子是：特别是她勤劳的一生。

3、表明全文感情基调的句子：“我很悲痛。”“我爱我母亲。”

（二）阅读课文第2-13自然段

1、跳读课文，勾画表明时间的词语，并思考：这些时间母亲经历了什么事情？表现了母亲怎样的思想品质？

（1）交流收获。交流句式：“初读课文，我读出了一位

母亲，她表现在

”。

思考：母亲有哪些高尚品质，文中那些段落分别体现了这一品质？1、勤劳（第4、5、13段）天不亮就起床，整日劳碌，一生不曾脱离劳动，老了不辍劳作。2、俭朴能干（第6、12段）桐子榨油来点灯，饭食有滋味。3、宽厚仁慈（第7段）何人吵过架。任劳任怨，没有打骂过我们，没有同任4、坚强（第4、8段）家庭遭遇不幸时不灰心5、有远见、送子读书（第9段）6、同情革命，支持革命（第10、12段）

连线母亲的往事1、养大八个孩子2、不和任何人吵架3、希望中国民族解放成功4、东挪西借培养一个读书人5、回家继续劳动，直到最后6、周济比自己更穷的亲戚母亲的品质支持革命性格和蔼支持我读书勤俭节约同情穷人坚持劳动

（4）思考探究

练习一

文章开头即说：“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。"阅读课文，想一想：母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？从文中还可以看出母亲具有怎样的品格？

如第四段，母亲“把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花”，还“挑水挑粪”；第六段，写母亲用自家生产的棉花，亲手纺出线，请人织成布、染上颜色，给孩子做新衣服；第十三段，写母亲八十多岁仍不辍劳作，尤喜纺棉，这些都表现了母亲勤劳的品质。

写母亲把不好吃的东西做得“有滋味”，“长幼、伯叔、妯娌相处都很和睦’’，“周济和照顾比自己更穷的亲戚”，这些分别表现了母亲聪明能干、和蔼可亲、宽厚仁慈的优秀品质。

2、课文是怎样将众多的日常小事有条不紊地组织为一个整体的？

课文围绕母亲“勤劳一生”这一叙事线索，按时间顺序安排记叙的内容。

本文采取了什么样的叙事方法？采用这样的叙事方法有什么作用？

倒叙、顺叙。作用：使文章的脉络清楚，内容的安排极其自然。

歌曲欣赏：母亲对儿女的爱深沉、博大、无私。请大家欣赏阎维文的《母亲》听后说说母亲为我们做了些什么?（阎维文《母亲》【音画欣赏】）

教学反思：

第三课时 教学要点：1.重点体会文章的语言特色，结合研读重点段落深入体会。

2.积累拓展

我的母亲-降央卓玛

一、继续分析课文

（一）阅读第14-15自然段

用了什么表达方式？抒情和议论

练习二

作者在回忆往事之后，深情地写道：“我应该感谢母亲。”结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益

作者用了两个段落，两次强调“我应该感谢母亲’’，是因为母亲给了作者受用一生的精神财富——“教给我与困难做斗争的经验’’“教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路”。这些精神财富是作者几十年革命征程中取之不尽、用之不竭的。

（二）阅读课文16-17自然段

文章的结尾表达了哪几层意思？

①痛悼母亲的离去；②对母亲的高度评价；③决心尽忠革命事业。

二、探究主题

文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。

作者怎样把对母亲的热爱与对劳动人民的热爱，对革命事业的忠诚结合起来的？给我们什么启示？

感情升华，把爱母亲的感情升华到爱劳动人民，把报母恩的思想升华到报效中华的崇高境界。表达了朱德同志的博大胸怀与崇高思想。

启示：我们要认真学习、继承和发扬老一辈无产阶级革命家以解放天下劳动人民为己任的崇高思想，艰苦朴素的精神，宽广无私的胸怀，坚定的革命意志，为实现祖国的“四化”大业而奋斗。

三、积累拓展

（一）练习四

课文语言平实如话，字里行间饱含深情。细读下列语句，体会其中蕴含的情感

1．母亲这样地整日劳碌着。

“劳碌”指代上一段中母亲“把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花……还能挑水挑粪”。

用“整日’’来修饰“劳碌”，进一步突出母亲的勤劳能干。

2．这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。

将“这类地主富人家看也不看的饭食”与“母亲却能做得使一家人吃起来有滋味”对比着平静地道出，表观了母亲的勤劳、聪明、能干，善持家务，表达了对母亲巧于持家的敬佩之情

3．母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。

第一个“永远”写出母亲对献身革命事业的儿子的思念，第二个“永远”表达了“我”对手迈母亲的牵挂与惦念。朴素的语言里流露出母子情深。

4．母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。

用让人吃惊的事实“母亲生我前一分钟还在灶上煮饭”，来说明母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动，这样的话语虽无溢美之词，但写出了母亲勤劳坚强的优秀品质。

（二）《藤野先生》与本在选材方面有何共同点？

用生活片段写人是叙事类文章运用较多的一种表现方法。它要求捕捉人们生活中常见的画面或刹那间的片段，来展现人物的形象、表达作者的感情。运用这种方法，可以使文章更具有表现力。

一滴水可以折射阳光的七彩，一个普通的生活片断可以反映出人的品格。

（三）练习五

很多作家都写过回忆母亲的文章，比如邹韬奋《我的母亲》、老舍《我的母亲》等。找来进行比较阅读，看看不同作者笔下的母亲形象、文章的写作方法、作品的语言风格等方面各有什么不同。

示例：

邹韬奋的《我的母亲》

母亲形象：文中的母亲有一定的文化和能干的才具，有丰富的感情．但闭锁在封建社会的一个家族里。她时刻不忘子女，要让子女享受到和其他孩子一样的欢乐；她以自己的情感来熏陶、教化子女；她为子女的受责而感到揪心般的痛苦，却叉竭力克制自己的感情赞同封建式的教育，以督促子女上进；她日夜劳碌，为子女无私奉献。

文章的写法：作者用童年的视角来回忆童年往事，毫无成人姿态，亦无学者深沉，如实道来，真诚倾畦，全文自然而然地洋溢着作者对母亲的敬爱之情。

语言风格：崔看似平实的叙述中对人物做了饱含深情的描写。没有华丽辞藻的堆砌，对母亲的爱深沉而质朴，文章在平淡的语言下，多了一份感情。这份宽广、持久的母予之爱，通过看似白描的勾勒，收到了感人至深的艺术效果。

老舍的《我的母亲》

母亲形象：老舍笔下的母亲：勤劳诚实，而且做事认真仔细；热情好客，乐于助人，不怕吃亏；

处事有度，软中有硬；善良坚强，对子女的感情内敛而深厚……

文章的写法：这篇散文里老舍是从母亲的身世谈起的。这样追本溯源，使文章情节富于变化，虽是散文笔法，却像小说一样能引人入胜。

语言风格：这篇文章的风格是纯朴而清新的。语言随情而发，自然朴素，字字句句都是浓得化不开的情深之语；结构任性而建，平实流畅。结尾处，一声沉痛的叹息，嚼白如话，却意悲而远，感人至深。

（四）品味人间真情

1、慈母情是对怀中婴儿的甜甜亲吻；是拍着婴儿入睡的悠悠摇篮曲；是手把手教孩子写字的苦苦耐心；是期盼儿女成才的忧郁的眼神，是儿女远行时的句句叮咛；是过早爬上眼角的一道道皱纹，慈母情是人世间最圣洁、最伟大、最无私、最永恒的亲情。

2、与母亲有关的俗语：（1）儿行千里母担忧。（2）养儿方知父母恩。（3）天地宽大，父母恩大。

3、党和国家领导人对朱德母亲的挽联：

八路功勋，大孝为国；一生劳动，吾党之光。 中共中央挽

为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人。 ***挽

教人成民族英雄，举世共饮贤母范。 周恩来挽

毕生为劳动妇女，故乡永保好家风。 刘少奇挽

4、妈妈：我想对你说：……

现在如要你对妈妈说些最想说的话，你会说……?

歌曲《祝妈妈长寿》。

四、课堂作业

以《我的母亲》或《我的父亲》为题，写一篇短文，用一个小事例来表现母亲或父亲的一个特点。

五、家庭作业

1、收集关于母亲的名言、诗文，做一个交流活动。

2、亲自实践：感受母爱，回报母爱。（自选题）

A、给母亲写一封信，表达感激之情。

B、亲手为母亲做一个礼物。

C、为母亲做一次家务，体会母亲的辛劳。

D、为母亲洗一次脚，你想对母亲说什么？

教学反思：