语言要连贯第一课时评课稿

《背影》教学设计

教学目标：

1.结合散文特质（贵在有我，抒发真情）揣摩质朴语言背后隔阂下的父子深情。

2.学习本文抓住人物形象特征进行细节描写的方法。

3.联系自己的生活，进一步体会亲情的内涵。

教学重难点：

1.

教学重点：研读“背影”和“我”的泪，学习细节描写的方法。

2.

教学难点：结合散文特质（贵在有我，抒发真情）揣摩质朴语言背后的父子深情。

课时：2

一、导入 上课前请看大屏幕，大家知道这幅画的名字是什么吗？是的，罗中立用色彩和一张脸为我们刻画了父亲的生命本色。还有位大师仅用文字和背影却为我们描绘出了父亲的灵魂本色。这就是享誉中外的现代诗人、学者、兼散文家的朱自清先生（PPT简略展示）。今天我们就一起走进他的至美散文《背影》，下面请同学们自由朗读，边读边将文中打动你的地方做标记。

预习检测

交卸（ ） 狼藉（ ） 簌簌（ ）

游逛（ ） 妥帖（ ） 踌躇（ ）

奔丧（ ） 颓唐（ ） 琐屑（ ）

惦记（ ） 迂腐（ ） 蹒跚（ ）

拭（ ） 栅栏（ ） 不禁（ ）

二、整体感知，梳理文脉

作者写这篇文章时28岁，大家看文中提到背影时他多少岁？20岁。那么我想问为什么时隔8年之久，朱自清一直铭记着父亲的背影，他为什么8年之后还要写《背影》呢？

（作者的创作谈）他是这样说的：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟

眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”

老师不禁想问：究竟是哪一回背影，又是怎样的背影让朱自清一直铭刻于心呢？请你从文中找出（注意让学生念出来，重点讲学生往第6段引导。）

二、重点研习

（一）先细读文本，品味炼字。

“我看见他 着黑布小帽， 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 到铁道

1

边，慢慢______ 身下去，尚不大难。可是他______过铁道，要 上那边月台，就不容易了。他用两手

着上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地

下来了。”

主问题一：这是一个___________背影？

生：艰难、臃肿、艰辛等。

师追问：你从哪里看出的？（引导品析）师生探讨：

①

父亲的穿戴 黑、深青 家境不好，心情忧伤

②

走路的姿势 蹒跚 年龄大，腿脚不便

③

爬月台时的动作 探、攀、缩、倾 行动不便 艰难

问题小结：这一系列细腻的动词，把一个年老力迈，甚至不能胜任的这样一个父亲去爬月台买橘子，去心甘情愿的、勉为其难的买橘子的这样一个背影永远的留在了我们的心中。

（二）小组合作，思考讨论：

1.一个四十多岁的父亲的背影，为什么会这么艰难呢？

（1）外在原因：矮胖、年迈行动不便（若生答不出，从父亲的父亲穿的是什么（服丧）——丧母；还有哪些地方可以看出这背影艰难的原因？——赋闲，失业；从文中还可以发现哪些艰难的原因——典质，家败。）

（2）深沉原因：丧母、失业、家败

问题小结：面临丧母的哀痛、失业的悲哀

、家业的衰败，这三座大山同时压在要肩扛一家老小的父亲身上，他心里是怎样的心酸苦楚、无力无助。这样的情况下，他还愿意去送我，他心情是沉重后的艰难，这里凝聚着浓烈的、浓郁的父爱。所以我们明白了为什么会铭记这样的背影，下面我们一起将第6段齐读一遍。

3.

思考探究：父亲为我做这些的时候，我的想法和感受是怎样的？文章开头作者淡淡地说“我与父亲不相见已二年余了”，“不相见”是不能见，还是不愿见？

资料拓展：

1915年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。

1916年，朱自清上北大后自作主张改“朱自华“为“朱自清”，父亲很生气。

1917年：父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。《背影》的故事就发生在这一年。 1921年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清工资。父子发生剧烈矛盾。朱自清离家出走。

1922年，朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，只能怅然离开。

1923年，朱自清再次回家，父亲不搭理他。父子开始长达多年的冷战。

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（三）品读：1925年，父亲来信

重点引导学生思考:父亲的来信中的逻辑矛盾和内心世界。

“我身体平安,唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”

（简介八年父子情感状况，引导学生去探析，指导学生边读边体会。）报平安和思念儿子。

资料补充：

1928年，父亲读到此文。据朱自清的弟弟朱国华回忆说，当父亲一字一句读完《背影》时，他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠好像猛然放射出光彩，父子和解了。

（四）当时的“我”与现在的“我”：

1.在父亲忙这忙那的时候，“我”情感和态度是怎样的，我理解当时的父爱吗？找出文中的具体语句品读，体会作者当时的想法和现在想法情感有怎样的变化？

（重点分析两个“聪明”和“迂”；转到对开头结尾两句话的分析）PPT展背景

2.从文中看，究竟是那一句话读时让一个堂堂七尺男儿泪如泉涌？

（重点结合最后一段引导学生换位站在“儿子”的角度体会）

明确：愧疚、自责、悲哀、理解一起奔涌而至，这个时候怎一个“泪”字了的！

3. （五）联系自身，体味亲情

1.探究“死亡阴影笼罩下的悲怆”，《目送》和时事微博文章：

“我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。”

——龙应台《目送》

2.那么你们有没有这样的体会和感受呢——在某一个瞬间突然理解了父母的爱？说出来与大家一起分享。请3到5生分享。

回忆能在时间中“淡化”和“升华”，淡化的是曾经的伤痕和坚冰，升华爱的纯度。只是“爱”的付出和“爱的接受”之间有时会发生错位的，孩子和父母之间的爱，并不是只有温馨、慈爱、关怀、呵护，其实生活中的矛盾、争吵、妥协、求和等也是一种执拗的爱。所以“爱”有时是需要沉淀的，比如朱自清。

小结：

在泪眼婆娑中，一切都变得模糊而遥远。唯有那幅背影突兀、凝固和定格在我们的面前，

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正如罗中立的那幅《父亲》，他们都共同诠释着父爱。生活中、时光中还有很多背影一样的细微而深沉的爱需要我们去理解和发现。

三、作业

1.

小练笔：（二选一）

（1）写一篇背影，要求现在父亲的角度写朱自清（车站等）的背影，可结合文本想象，不少于500字。（2）给父母写一封家书，不少于500字。

2.

推荐阅读贾平凹的《父亲的半瓶子酒》、朱自清的《冬天》和龙应台《目送》。

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