10 巴斯德征服狂犬病优秀教案板书设计

《巴斯德征服狂犬病》教学设计

第二课时

教学目标： １．有感情地朗读课文，教育学生学习科学家献身科学，造福人类的崇高品质。 ２．了解巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。 教学过程： 一、

谈话激趣，导入新课 1、 通过上节课的学习，你知道了什么？ （我知道了巴斯德是法国著名的科学家，微生物学的创始人；课文是按时间顺序讲述巴斯德征服狂犬病的经过......） 2、你还有什么不懂的问题呢？ （巴斯德是怎样征服狂犬病的？巴斯德为什么想要征服狂犬病？狂犬病是什么病？它有什么危害？„„） 3、过渡：让我们带着这些问题自读课文，并找出文中介绍狂犬病的段落。

二、研读课文2、3自然段 1、生读课文，找出课文中介绍狂犬病的段落。 2、齐读第二自然段，从这段中你了解了什么？（狂犬病可怕）

板书：可怕 3.指导学生读出狂犬病的可怕 （1）抓住重点词语理解：“一旦”“数日之内便会死亡”“极为罕见”“无数人”“谈‘犬’色 （2）谈“犬”色变是改自哪个词语？说明什么？ 4、过渡：正是因为狂犬病如此的可怕，所以（巴斯德才要征服他）。

板书：征服 那他是怎么做的呢？（经过五年孜孜不倦的研究，终于研制出狂犬疫苗，并在狗身上试验成功。） （1）“孜孜不倦”是什么意思？

（2）讲述资料：狂犬病虽不是一种常见病，但当时的死亡率为100％。1881年，巴斯德组成一个三人小组开始研制狂犬病疫苗。在寻找病原体的过程中，虽然经历了许多困难与失败，最后还是在患狂犬病的动物脑和脊髓中发现一种毒性很强的病原体（现经电子显微镜观察是直径25纳米～800纳米，形状像一颗子弹似的棒状病毒）。

为了得到这种病毒，巴斯德经常冒着生命危险从患病动物体内提取。一次，巴斯德为了收集一条疯狗的唾液，竟然跪在狂犬的脚下耐心等待。 此时，你仿佛看到了一个怎样的巴斯德？ （一个为了科学实验废寝忘食的巴斯德；对工作认真负责的巴斯德；一个坚持不懈的巴斯德；一个永不放弃的巴斯德；一个执着于科学研究工作的巴斯德„„） （3）经过巴斯德五年的艰辛努力，结果怎样？从“终于”二字你看出了什么？ （4）狂犬疫苗在狗的身上试验成功了，巴斯德的心情会如何？但是高兴之余，他更多的是疑虑？他疑虑什么？同学们，你们知道吗？（疫苗是否适用于人体？从人体驱逐狂犬病魔的武器真的找到了吗？） （5）引导学生读出由高兴——疑虑的情感变化 4.小结：接着发生了怎样的事情使他最终征服了狂犬病？我们接着看课文的第三部分（4——12自然段）。

四、研读课文4—12自然段 1、这部分主要写了一件什么事？（巴斯德治好了小梅斯泰尔的狂犬病） 2.自由读4—12自然段，

画出表现巴斯德给梅斯泰尔治疗狂犬病时心情变化的句子，并谈谈你的体会。 3.学生反馈，集体交流 （1）

“巴斯德望着这个全身„„不禁犹豫起来”“这位勇敢的科学家在科学的征途中一向是所向披靡（mǐ）、无所畏惧的。然而，今天，他生平第一次犹豫了。他能从死神手中夺回小梅斯泰尔的生命吗？” 板书：犹豫 A“所向披靡”是什么意思？“无所畏惧”呢？ B为什么这一次他犹豫了？说明他一个怎样的人？ C他很想挽救小梅斯泰尔的生命，可是又担心自己的治疗会导致孩子死亡。我们在朗读的时候应读出巴斯德的犹豫、担心，语速应该缓慢。谁来试试？ （2）经过内心的挣扎后，巴斯德最终决定（用在狗身上试验成功的办法给孩子治疗），这时，他的心情如何？请找出相关的句子。

“巴斯德怀着极度疑虑的心情，决定用在狗身上试验成功的办法给孩子治疗” 板书：极度疑虑 A此时，巴斯德有把握治好小梅斯泰尔吗？（没有）那为什么还要决定用狗身上试验成功的办法给他治疗？ （不治疗只有死路一条，如果治疗起码还有一丝希望，可是又担心试验会不会成功;他不想看到一个小生命就这样没了„„） 由此，可以看出巴斯德是个怎样的人？ （3）“可是对巴斯德来说，那却是残酷（kù）的一夜。他失眠了。他惊魂（hún）不定，焦虑万分，甚至对自己长期积累的实验成果也失去了信心，幻觉中以为梅斯泰尔马上就要死去了。” 板书：惊魂不定 A这是一个怎样的夜晚？（失眠、惊魂不定、焦虑万分、漫长„„） B“惊魂不定“是什么意思？（形容受到惊吓后心情没有平静下来） C这句话应怎样读？谁来试试？你从他的朗读中感受到了什么？ D齐读，读出巴斯德的担心、焦虑。 （4）“每天早晨，他都是忧心忡（chōng)忡地等待着格朗谢博士寄来有关孩子健康状况的信件或电报。在寂（jì）静的林中，他常常默默地在女婿身边走着，几个小时不说一句话。” 板书：忧心忡忡 A治疗结束了，可小梅斯泰尔还没有康复，巴斯德又是怎样的心情？从哪些词语可以看出?(忧心忡忡、默默地、几个小时不说一句话) B“忧心忡忡”什么意思？（非常担心） 巴斯德担心（

）

巴斯德担心（

）

巴斯德担心（

）

巴斯德担心（

） （5）当他听到小梅斯泰尔安然无恙的消息，他的心情又有怎样的变化呢？

“8月3日，小梅斯泰尔安然无恙的消息传来，他那颗悬着的心，才放了下来。” 板书：放下心来 A学生谈体会 B请同学们想象一下，巴斯德听到这个好消息，他会说些什么？做些什么？

4、过渡：这位伟大的科学家不仅挽救了小梅斯泰尔的生命，后来，巴斯德又抢救了多少人的生命？他彻底(征服了狂犬病！) “巴斯德终于征服了狂犬病”这个感叹句写出了什么？这句话应读出怎样的心情？ 五、

回味故事，升华情感 1、请同学们想一想：如果当时巴斯德放弃了，结果会怎样？他为什么没有放弃？是什么使得他获得了成功？ （是他那勇于挑战的精神，是他那高度的责任心„„） 2.此时，你有什么话想对巴斯德说呢？请怀着赞叹的语气齐读最后一个自然段。 六、课外拓展 有些动物身上的病毒也会传染到人身上，使人生病，怎样防止动物病毒传染给人呢？课后继续搜集相关资料，科学的预防这样的传染病。

板书设计：

征服 巴斯德 ——————→狂犬病（可怕）

勇于挑战

↙

高度责任心

↖

犹豫

放下心来 ↘

极度疑虑

忧心忡忡

↗

↘

惊魂不定 ↗

10、巴斯德征服狂犬病导学案

【学习目标】 重点：弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程。 难点：体会巴斯德在治疗小男孩儿的过程中所承受的巨大的精神压力，体会巴斯德高度负责的精神。 【教学流程】 一、

疑

：你喜欢小狗吗？那你知道什么是狂犬病吗？ 二、展：细读课文重点段，理解内容，体会人物心情

。 1、课文主要讲了一件什么事？按（ ）顺序写的？ 2、课文可分几部分？分别写了什么？ 3.指导阅读第2、3自然段，体会狂犬病的可怕。 （1）默读课文，用波浪线画出说明巴斯德发起对狂犬病进攻的原因的句子。

（2）读第3自然段的两个问句，它们的作用是（ ）。 4、指导阅读第4至12自然段。 （1）画出表现巴斯德心情的句子，读一读。体会巴斯德当时的心情：（ ）——（ ）——（ ）——（ ）－－（ ）。说说从巴斯德的心情变化中你体会到了什么？ （2）从文中最后一个自然段你了解到了什么？

(3)巴斯德具有（ ）和（ ）的科学精神。

三、评 巴斯德凭着一个科学家的高度责任感和为科学献身的精神，战胜了狂犬病，为人类作出了重大的贡献。我们也要学习科学家这种精神，刻苦钻研，勇于实践。 四、练 有些动物身上的病毒也会传染到人身上，使人生病，像狂犬病毒。怎样防止动物传染给人呢？请你查查有关资料，或者询问别人，学习用科学的方法预防这样的传染病。