因数中间或末尾有0的乘法含PPT的教学设计及点评

《两位数乘一位数（不进位）》

教学设计

教学内容：《两位数乘一位数（不进位）》是苏教版小学数学二年级下册第八单元第69页至72页的内容。

教学目标：

1．使学生理解一位数乘整十数的口算方法并能正确的进行口算。

2．使学生理解一位数乘两位敷的(不进位)的笔算方法，初步学会一位数乘两位数(不进位)笔算。

3．经历与他人交流算法的过程，培养自主探索、合作交流的良好学习习惯。

重点难点：

重点：使学生经历探索整十数乘一位数口算和笔算的过程，并掌握口算、笔算的方法。

难点：理解算理

教学过程：

（一）

课前练习，温故知新

师：正所谓温故知新，老师现在就来考考大家对之前学习的内容掌握没有。

课件出示：让学生开火车回答

1、直接写出得数

1×4 =

6×2=

2×5=

4×8= 40+40=

30+30=

50+50+50=

20+20+20+20= 2、填空

2个十是

。

10个十是

。

25个十是

。

【以上的设计既是对学生所学知识的复习与检查，同时更是引导学生在这堂课进行知识的迁移】

（二）创设情境，导入新知

出示例题图，引导学生观察

师：大象在干什么？有几头大象？每头大象运多少根？

师：你是怎么知道大象运了20根？

预设

①一堆10根，2堆20根 ②用10×2得20 师：谁能告诉老师3头大象一共运了多少根木头？你能用算是表示吗？

预设

①20×3 ②3×20 ③20+20+20 并板书

师：加法我们已经学习了，今天我们研究乘法。板书课题：两位数乘一位数

【以动态的大象搬木头引入课题，激发学生的求知欲和学习兴趣】

（三）层层深入，探究新知

1.师：既然我们列出了式子，答案是多少？你又是怎么算的？同桌交流，然后请学生回答。比较算法

预设①20×3=20+20+20=60 ②2个十乘3得6个十，6个十是60 ③2×3=6,20×3=60 【组织学生交流算法，一方面使学生仔细地想一想自己的算法，另一方面使全体学生都能理解后两种算法。因为后两种思考对继续学习笔算两位数乘一位数的影响很大。】

2.课件出示：

比一比，算一算

3×4 7×8 5×6 30×4 70×8 50×6 让同桌共同完成一组的练习。

师：你能发现上下两题有什么相同的地方吗？照着样子，试着跟同桌创造一组。

【让学生自己比较同组两题间的联系，从上面一题类推出下面一题的得数，在合作中体会创造算式的乐趣，增强数学学习的信心。同时引导学生利用乘法口诀来优化自己的算法。】

3.出示例2猴子摘桃子的图例，让学生观察。

师：根据这一幅图，你知道了哪些信息？

预设：

①两只猴在摘桃子 ②两只猴都摘了14个 ③······

【让学生自己自己寻找信息发现问题，提升数学课堂的趣味性，使下面的提问水到渠成。】

师：两只猴一共摘了多少个桃子呢？怎么样列式解答？先讨论然后集体交流。

预设：①14+14 ②14×2 二年级的学生经过预习完全有能力说出预设②，追问：怎么计算的？还有其他方法吗?

预设：①数数（很好，但有没有节约时间的方法呢？）

②10乘2等于20,4乘2等于8,20加8等于28 ③······

4.师：刚才有同学提到4乘2等于8，其实就是指哪一部分呢？（出示右边两个筐里的8个桃）10乘2等于20又是指哪一部分呢？（出示右边20个桃）最后再怎么样？（学生齐声回答）最后就得出一共摘了28个桃。

【通过讨论与交流，使学生理清自己的思路，表达自己的思考，优化学习方法。明白计算的过程，从而为继续教学竖式计算做准备】

说明：按这样先分开再相加的方法，也可以运用到乘法的竖式计算中，下面我们一起来研究如何笔算14×2并板书。此处应向学生强调列竖式计算要数位对齐，从个位算起。

【引入乘法的竖式计算同时也是对所学的加减法的竖式计算的复习与回顾，使学生形成新旧知识的联结。】

5.师：个位上几乘几？再算几乘几？（此处引导学生说出“1”是在十位上，因此计算时变成了10×2）最后再算什么？

说明：再告诉大家一个小秘密，为了便于计算，笔算的竖式一般写成这样。擦掉复杂的笔算过程，板书显示： 1 4 × 2 ￣￣￣￣￣￣

2

8 6.师：谁能来说一说黑板上的笔算过程？ 【建立竖式的模型。把思考的步骤与过程用竖式的形式呈现。这样，学生不仅学到了笔算方法，而且经历了建立数学模型的过程，不是机械地接受竖式，而是有意义地建构。同时要让学生充分体会对已有模型的进一步简化、优化。】

（四）趁热打铁，巩固新知

1.师：接下来老师要看看小朋友们掌握的如何，拿出自备本列竖式计算3×21。

说明：把两位数写在上面，计算比较方便

（让学生回答计算过程，强调一定要将得数写在横式上，指导学生用再乘一遍的方法进行验算。）

【这是学生第一次独立进行两位数乘一位数的笔算，重要的是让他们体会竖式计算的过程，明白算理。让学生用再乘一遍的方法进行验算，再次体会乘的过程，初步学会竖式的写法、乘的顺序以及积的定位。】

2. 师：大家把书翻到第71页想想做做第二题，老师请四位同学上黑板来做，谁愿意？

老师检验，并请做该题的的同学说计算过程。

说明：笔算乘法，要从个位算起，乘到哪一位积就对齐哪一位写。

【让学生上黑板板书，能及时发现学生存在的问题并予以纠正。在口述计算的过程中，进一步强化理解算理，培养学生逻辑思维能力。同时能够增强师生以及生生之间的互动使学生专注于课堂知识的学习。】

（五）拓展提升，应用新知

1.出示想想做做第5题

①提问：总共有多少箱饮料？每箱有多少瓶？图上一共有多少瓶饮料？

②让学生在自备本上写横式，再用竖式算出来（强调应用题的单位）。

③请学生回答计算过程。

【再进一步巩固与复习中，让学生初步体会乘法在实际生活中的应用。】

2.出示练习九第6题

提问：①买3个机器人要多少元？

②买2个玩具狗要多少元？

③老师带了80元，够买4辆玩具汽车？

④你还能提出哪些问题呢？

【以商场内的玩具作为情境，让学生感到亲切有趣。在①②题中让学生明确各个玩具的单价，然后列式计算。第③题则是要在计算的基础上导入比较大小的练习，让学生体味到数学学习的趣味性与实用性。第④题则是思维发散，培养学生用数学的视角观察生活，用数学思维分析现象，用数学方法认识和解决问题，用数学语言和符号交流思想的意识和能力。】

作业设计：

①完成补充习题相对应的内容。

②同桌之间相互出一道关于乘法的应用题。

【将数学知识的学习由课堂延伸到课外，培养学生自主探索、合作交流的良好学习习惯。】

说板书设计：

两位数乘一位数

口算 笔算 20×3=60（根） 14×2=28（个）

十 个

1 4 × 2 ￣￣￣￣￣￣

2 8 【结合二年级学生的认知特点以及本课的性质，我的板书设计力求清晰，简洁，明了，为学生提供更多的自主探索的空间。】