Lesson 10 Exercise教学创新设计

《Lesson10 Exercise》教学设计

教学目标：

1、能听、说、读、写单词exercise, minute, hour. 2、灵活运用“How often do you…?”“How many minutes do you…”等句型。

3、通过本课教学，使学生了解健康的生活方式。

重点：

掌握四会单词exercise,minute,hour. 难点：

灵活运用“How often do you…?”“How many minutes do you…”等句型。

Teaching procedures: Step1、Warm-up 1、

Greeting: Hello! everyone! How are you today? How is the weather today? Nice to meet you! Step2、presentation Part1. 1. new words exercise 锻炼; 练习 minute 分（钟） hour 小时

2、

根据图片说句子

Part 1 图片1 Riding a bike is exercise. 图片2 Walking is exercise. 图片3 Playing ping-pong is exercise. 图片4 Running is exercise.

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让学生观察教科书中4幅图下面的句子有什么特点。

讲解这些句子都是动词做主语，在这种情况下，将动词变成它的现在分词形式。

听录音朗读，然后背诵。

Part 2 1．

看第二部分课文，回答问题。

①

How many minutes does Danny exercise? ②

What is Mr.Wood’s suggestion? 2. 知识点、重点句（提问部分学生）

How often do you exercise? How many minutes do you exercise? Have to 不得不做某事

3. 情感、态度、价值观：教育学生每天至少锻炼一小时。

Step3、practice Part 3 1.

理解本段文章的三个层次，边读边讲。

2.

知识点 an hour and a half 3.

填文中的表格

4.

指导写作：文中重点句第一句和最后一句可以不变直接写在横线上。中间部分是三种运动。可以写运动的时间和频率。

Step4. Consolidation and Extension巩固和拓展

Ping-pong is my favourite sport. My favourite sport is ping-pong. Of all sports,I like ping-pong best. 117

教学反思

本节课可以算是讲的比较成功的一节课。单词、重点句、表格、作文练习比较丰富。自己也制作了课件。讲第一部分时我出示了四幅图，增加了直观形象感。讲第二部分时运用问题提示的方法。讲第三部分时运用分析文章层次的方法。

在讲完本节课后，我有以下几个体会：有的课文部分内容可以当堂让学生背诵。一节课可以抓住一节课的重点单词、重点句子。作文的写作需要背诵一些重点句，学会作文的章法。

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《Lesson10 Exercise》说课稿

本节课是冀教版小学英语六年级下册第二单元的第十课。

教学目标：

1、能听、说、读、写单词exercise, minute, hour. 2、灵活运用“How often do you…?”“How many minutes do you…”等句型。

3、通过本课教学，使学生了解健康的生活方式。

重点：

掌握四会单词exercise,minute,hour. 难点：

灵活运用“How often do you…?”“How many minutes do you…”等句型。

说教法：

本节课运用多媒体课件。直观、清晰地出示了本节课的教学内容。在制作多媒体课件时，我重视了课件的内容，而非形式。教本节课时抓住了exercise,minute,hour三个重点单词。抓住“How often do you exercise?”“How many minutes does Danny exercise?”两个重点句。抓住一个习作“Exercise”的写法。

说学法：

背诵课文法。根据问题阅读文章内容。模仿写作法。

说教学程序：

讲第一部分时，我用课件出示了四幅图，让学生观察教119

科书中4幅图下面的句子有什么特点。然后听录音朗读，背诵。

讲第二部分时，我出示了两个问题让学生看课文后回答。然后讲了文中的知识点和重点句，并让学生练习。最后我教育学生每天至少锻炼一小时。

讲第三部分时，理清本段文章的三个层次，边读边讲。接着填文中的表格。最后是指导学生写作。

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