2.复式折线统计图的认识和应用ppt专用说课稿内容

复式折现统计图

教学目标

: 1.使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程, 了解复式折线统计图的特

点和作用; 能看懂复式折线统计图所表示的信息, 能根据要求完成复式折线统计

图。

2.使学生能根据复式折线统计图中的信息,进行简单的分析、比较和判断、

推理,进一步增强统计观念,提高统计能力。

3.使学生进一步体会统计与现实生活的联系, 增强参与统计活动的兴趣, 以

及与他人合作交流的意识。

教学重点

:对复式折线统计图中的数据进行简单的分析。

教学难点

:认识复式统计图的结构。

教学准备

:课件

教学过程

: 一、谈话导入

1. 提问:我们学过了哪些统计图?上节课学习的折线统计图有什么特点? 学生思考并汇报:我们学过了单式和复式条形统计图, 上节课又学习了单式

折线统计图。

2. 谈话:这节课我们继续学习折线统计图。

(板书课题) 二、交流共享

1. (出示教材第

23页例

2)谈话:李小洁用不锈钢保温杯和陶瓷保温杯做

了一次对比试验,以了解这两种保温杯的保温性能。

(出示统计表) 认真观察统计表,说说从表中你知道了什么。

学生在小组内交流后汇报。

谈话:为了便于比较两种保温杯的保温性能, 我们制作了统计图, 这幅折线统计图和我们上节课学习的统计图有什么区别?你能看懂这幅统计图吗? 学生讨论交流。

小结:这幅统计图有两个图例, 实线表示的是不锈钢杯的数据, 虚线表示的

是陶瓷杯的数据。

谈话:请你根据表中的数据,接着完成这幅折线统计图。

学生独立补全统计图,教师展示部分学生的折线统计图。

2. 谈话:这幅图中画了两条折线, 每条折线表示哪种保温杯的数据, 右上角

的图例交代得很清楚, 与单式折线统计图比较, 一个很显著的不同点就是要在图

形的右上角增加图例,这样的折线统计图叫复式折线统计图。

观察统计图,你能很快回答下面的问题吗? (1)实验开始后的第

60分钟,两个杯中的水温相差多少摄氏度?第

120分钟呢? (2)不锈钢杯中的水温下降到

70℃大约经过多少分钟?陶瓷保温杯呢? (3)哪种保温杯的保温性能好一些?从图中你还能知道些什么? 学生针对上面的问题在小组里展开讨论。指名在班级内交流。

教师小结:(1)实验开始后的第

60分钟,两个杯中的水温相差

26℃,第

120分钟相差

27℃; (2)不锈钢杯中的水温下降到

70℃大约经过

120分钟,陶

瓷保温杯大约经过

30分钟; (3)不锈钢保温杯的保温性能好一些。

3. 讨论:复式折线统计图与单式折线统计图相比, 有什么异同点?复式折线

统计图有什么优点? 学生在小组内讨论。

指名在班内交流。

教师根据学生的汇报小结:复式折线统计图和单式折线统计图的基本结构大

体上是一样的, 都是由图形名称和图形组成。

不同的是单式折线统计图中只有一

条折线,表示一组数据,而

复式折线统计图中有两条折线,表示两组数据,复式

折线统计图中还增加了图例。

复式折线统计图便于进行两个统计项目的相关数量

的比较。

三、反馈完善

1. 完成教材第

24页“练一练”

。

谈话:同样多的热水倒在陶瓷杯和陶瓷碗中, 水温下降的速度相同吗?哪个

容器中的水温下降的速度快一些? 4人一组,把热水倒入下面这样的两个容器, 每

3分钟测量一下水温,先把数据记录下来,再完成折线统计图。

学生按要求活动,完成折线统计图,再小组汇报。

2. 完成教材第

25页“练习四”第

2题。

学生独立观察统计图。

提问:从图中你知道了哪些信息?在小组里与同伴交流。全班交流教材中的三个问题。

四、课堂总结

这节课我们学习了复式折线统计图及其绘制方法, 复式折线统计图可以对两

组数据进行分析和比较。