Lesson 7 Always Have Breakfast!教学实录

Lesson 7 Always Have Breakfast!教学设计 新军屯镇杨家庄小学

孙占双

教学分析

1、

学生分析

本课的教学对象是六年级学生，具备一定的语感和英语学习能力，能够听懂并且很快的掌握本节课所学的内容。本课生单词不多，但与学生生活息息相关，所以学生会非常有兴趣学习本课。因此要考虑到在完成教学目标的前提下，如何设计活动，使学生在巩固以往语言点的同时进行知识拓展，让学生习得更多语言，以使学生的语言得到丰富，使之能正确运用所学知识进行交流。培养学生学习和使用英语的兴趣和方法。

2、

教材分析

本课是冀教版小学英语第六册第二单元的第七课，整个单元都是围绕如何保持健康展开。通过本课的学习，要求学生学生会表达事物的健康状况，以及通过语言情境的创设，掌握并运用How often句型。帮助学生明白早餐的重要性，培养学生健康的早餐习惯。

教学目标

知识与技能目标

（1）学生能够听懂、会说、认读和书写词汇healthy，strong （2）能够熟练地运用How often引导的特殊疑问句及回答与他人健康的生活方式。

（3）通过多种课堂活动培养学生综合语言运用能力，引导学生通过实践、合作等学习方式，培养学生合作学习的意识，提高与他人交往的能力。

情感态度目标

1. 调动学生学习积极性，使学生在不断体验成功的同时，增强学习英语的自信心。

2. 倡导健康的生活方式，帮助学生明白早餐的重要性，培养学生健康的早餐习惯。

学习策略目标

培养学生通过小组合作学习从而提高学习的效率，让学生在情景中运用本课的语言点。指导学生灵活运用这些频率副词进行自主的交流活动。

教学重难点

（1）能听、说、读、写本课词汇。理解How often did he/she have breakfast last week？能正确理解，掌握对话的内容，并能流利地朗读课文内容。

（2）难点：How often did he/she have breakfast last week？句型的理解和运用。

教学准备

多媒体

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

Warming-up and leading-in

Greetings and Revision 学生利用所学知识，组1、

经过简短的问好之后，

织自己的语言。

教师播放歌曲

“Are you

strong?” 在轻松的氛围中

展开本次教学，为新知识

的教授进行铺垫。

T:Hello,boys and girls!

S:Hello,Miss Du. T：Let’s enjoy a song, OK?

Yes.

2针对歌曲内容，转而提问listen to the songs. 学生“Are you strong?”

互相问候，轻松开始本课的学习。歌曲导入使学生很快地将身心融入到课堂的英语气氛中，活跃了课堂气氛，激发学习兴趣。而且歌曲内容与新授知识相关，为新授做铺垫。

Presentation and Practice

1.New Words:

设计意图：教师运strong, healthy

用图片，引起学生A教师借助图片及肢体动

的好奇心，激发学作，帮助学生理解并掌握单学生进行拼读跟读等活生想要学习的愿词的意思。

动

望。

B强调字母及字母组合发音

强调发音规律，有/s //tr / / ɔŋ/,

助语感及记忆单/h/ /el/ /θ/

/I /

词

c. 调动学生利用肢体语言

调动学生兴趣，让

表现

strong and healthy,增加趣味性,并引导学生表达身高，体重。

T: Can you show?

T：Oh, yes. How tall are you? T:What’syour weight/height?

2. Let’s practice!

Finish Let’s do it part1.

个别学生展示

3.教师将话题引到吃早餐可以保持身体健康上。

T: Everyone wants to be healthy and strong. How can we strong? But, what should you do first? Can you guess? Yes! Always have breakfast.

3. Look and answer a. 出示表格

T：Look at Danny. How often did he have breakfast? 课件详解

one time =once

two times =twice

three times

four

times

five

times

…….

times

观察图片回答

When did he have breakfast?

b. 出示表格，How often did Kim have breakfast? 观察图片回答

When did she have breakfast?

学生理解词义后展示并说出句子

S：I am healthy and strong. 学生在与老师的交流中，激发旧知，组织语言后回答。

学生完成练习，并展示。

学生看图，然后回答老师提出的问题。Danny上周只吃了一次早餐。

学生进一步观察Danny 什么时候吃早餐？

学生仔细观察图片，观察出Kim 上周吃了六次早餐，只有在周六没吃。

学生进一步观察Kim 什么时候吃早餐？

复习时间表达法。

At7:15 in the morning. 学生去感知，去体验英语。逐步引入句子，激发原有相关知识，开阔学生思路。

巩固新知。

让学生快速进入文本。

培养学生观察能力，更深层次理解文本。

学生根据实际情况组织c. 教师以询问的方式了解语言回答。

学生们吃早饭情况,并为小

组活动做示范。

How often did you have

breakfast last week？

When did you have

breakfast?

What did you have

breakfast?

d. pair work(小组活动，针对小组问答

重点句型进行操练，了解对How often did you have

方吃早餐情况)

4. Read after the tape.

5.Watch and judge breakfast last week？

Seven times.

创设情境，学生联系生活实际进行回答。

小组问答来操练句子，和学生生活相关的问题会使他们很感兴趣，从而积极的操练本句型。

再一次深挖文本。

教师做情感教育，倡导健康的生活方式，帮助学生明白早餐的重要性，培养学生健康的早餐习惯。

When did you have breakfast? At7:30 in the morning. What did you have ? a. ( T) Danny had

breakfast

once last week. b. ( F ) Danny had

eggs and

学生做出判断，回想文juice for breakfast. 本正确信息，加深对文c. ( T)Kim had breakfast at 本的理解。

7:15.

d.( F )Kim has breakfast

every day.

对always 加深理解

Is Li Ming healthy and

strong?

6. Talk and write.

Finish the dialogue.

完成对话。

给自己制定一个健康的、

科学的一周早餐食谱

教师进行提问

T:What do you want to eat for breakfast? Part V When do you have Homework

breakfast?

What should you eat? It’s good for you.So you can be healthy and strong.

Blackboard Design

设置贴近于学生自己身边的话题，他们对此非常感兴趣。让学生明白吃早饭的重要性，我们应该吃什么，什么时候吃，怎么吃，知道健康很重要。

Lesson 7 Always Have Breakfast!

healthy

strong

How often did Danny/Jenny have breakfast? He/She had breakfast ….times/once last week.