Lesson 13 Summer Is Coming!教学设计范文

Lesson13 Summer

Is

Coming! 教学设计

陕西省渭南市白水县东风小学

李晓娟

Teaching Aims

:

1、Help Ss grasp the 4-skill words :

season、spring、summer、autumn、winter . 2、Help Ss grasp the patterns : —What happens to trees in the different season ?（in spring / summer / autumn /winter）

—Trees have / don’t have leaves . Key-points and Difficult-points :

1、Help each S grasps the 4-skill words . 2、Help some of them learn to change of seasons. Teaching tools：

1、CAI 2、the pictures of season 3、the word-cards of seasons / weather Teaching methods : TPR(全身动作反应法） Object teaching（直观法）

Drawing（画画） Competition（竞赛法）

Teaching Steps : Step 1 : Warming—up & Revision（热身和复习）

1、

Chant. (lesson11) Everyone，everyone, Reach up high! …

(设计意图：通过说唱，

让孩子们很快的能融入课堂，提高学生的主动性 和积极性，引发下一阶段的求知欲望。) 2、

Greetings & Everyday English : ●What day is it today ? ●How many days are there in a week?

●How many seasons are there in a year? ●What’s the weather like today / in spring /…? Etc. 2、Ss say : cold , warm , hot , cool , sunny , windy , rainy , cloudy , snowy . 3、Use the word-cards , review all the weather words . （设计意图：通过演演猜猜，比赛读词两个活动，既快有效地复习了表示天 气的所有单词，为后面的新课呈现作了充分铺垫。）

Step 2 : Presentation : （新课呈现）

1、Draw some pictures of the trees ,and writes the season one by one as the following on the Bb : Say: Look at the picture , What season is it ? What’s the weather like in this season ? Yes , it’s warm .The flower comes out . the birds are singing . What happens to trees in this season ?（Help Ss to answer）: Trees have new leaves . It’s spring / …

2、Ss speak after T once more & .Check some groups and some Ss . 3、Ask for some volunteers to come to the front of the Bb , and find out the word-cards of seasons, then put up these cards under the season picture cards. （设计意图：让学生看不同季节的图片，并说说天气情况及树木变化等，教师很自然地引出新单词，新的语言表达，学生易于接受，再通过老师简笔画及季节图片，学生上台来将描述这个季节的词语卡片找出来贴在相应处等活动，学生乐于操练，达到寓教于乐的目的。）

Step3:

Draw and guess（画画猜猜）

Let’s find out : ( Draw picture one by one on the screen ) (动画的形式), then practice the questions : ●What season is it ? ●What’s the weather like in spring…？

●What happens to trees ?（边问答边在画上出现树叶的样子）

●What do you like to do in spring…？

(设计意图：在反复操练后板书本课课题,可以引起学生的注意。) So there are different happens to trees in the different seasons.

don’t have

any leaves

cold

hot

green leaves

winter summer

What happens to trees in…? What do you like to do in…? I like to …

warm

cool

yellow, orange , new leaves

spring autumn red leaves

（设计意图：要求学生照屏幕上(动画型的)画画写写，并要求画完后，先同桌相互猜猜 What season is it ? 再来操练句型 What 's the weather like in spring /……？What happens to trees ?这样做符合学生的认识规律，很好的体现了“先入为主”的思维模式，并很好地落实了“写”的练习。）

Step 4 : Let's play ( 玩玩练练 ) Ask and answer in groups : What’s the weather like in spring / ……?（Pointing to “ warm、cool、hot、cold”on the Bb）What happens to trees in this season ?（Pointing to the trees.）

（设计意图：“兴趣是最好的老师”，而游戏活动时是促进和激发兴趣的一个很好的形式，小学英语更要使如此。）

Step 5 : Consolidation , extension & using（巩固、延伸、运用）

1、T:

Let’s look at the Bb again .

How many seasons are the in a year ? Ok , there are four. Then , What’s my favourite season ? Spring is warm and beautiful , I like it very much , Summer is hot , but I can eat ice-creams .So I like it . Winter is very cold .I

don’t like it . Autumn is cool .I like cool days very much , So I like autumn best （drawing "Smile face" on Bb）

（设计意图：这是本课的拓展训练。教师引导学生描述对四个季节的不同喜欢程度，并相应地画上笑脸和哭脸，为学生下一个步骤做好了铺垫，有效地训练了学生的纯英语思维和英语理解能力，如果我们教师在平时能注意经常用英语旧知解释新知，定能为学生的持续发展打下很好的基础。）

2、Do a survey: T ask some Ss : "What’s your favourite season ? Why ?" Then Ss ask each other in pairs，and complete the following .

seasons spring summer autumn winter weather

trees

like to do

（设计意图：通过板书“季节树”，让学生从每一条纵线的部分学习过渡到横线对每一个季节的综合描述，达到层层递进，突破难点，体现出了“任务型教学”的特点。）

Step 6 :

Let’s sing!（学唱歌谣）（Look at the screen.）

Sing a song:Summer is coming ! (Lesson15的歌曲) （设计意图：这首歌曲符合本节课的内容，节奏舒缓，可以让孩子们在紧张的一节课结束后放松心情，并且很好地操练并巩固了本课的教学重点, 突破了难点，为进一步学习英语奠定好了基础。）

Step 7 : Homework .(作业布置) ⑴

Tell parents the season words and changed words about the weather . ⑵ Write on the paper on the topic of my favourite season.

（设计意图：在布置作业的同时，顺便检测和总括了本节课的主要学习内容，鼓励学生用自己的话描述并写到纸上,达到活学活用的目的,可谓一举两得。） Board—writing（板书) Lesson 13: Summer Is Coming !

don’t have

any leaves

cold hot green leaves

What happens to trees in…? What do you like to do in…? I like to …

(winter ) ( summer)

warm cool new leaves

yellow, orange , red leaves

(spring ) ( autumn ) 教学反思：

本堂课主要学习描述四个季节及四个季节的不同天气情况，并在此基础上描述人们在四个季节里的活动。我将英语运用到实际的生活之中，达到学以致用的目的。如果仅仅围绕这两个句型进行教学，即使学生学会了新句型，也不会在生活中灵活运用，这就失去了语言学习的实际意义。

本课的教学着眼于创设语言情境，激发言语兴趣。我利用简笔画及多媒体呈现出四个季节的图片，让学生很直观地了解各个季节的特点，激发他们语言交流的欲望；利用单词卡片、肢体语言学习记忆新单词，让学生从不同角度来体验和感知单词的语音和词义，直观、形象地理解语言点，让学生在声音和视觉上感知、理解课文内容，很好地解决本课学习的重点。学生在口头操练之后，再让学生完成表格的填写，这种层层递进的教学方式，使学生在不同台阶上重复接触所学的语言，使所学知识得到了及时的巩固和复习，也使得学生对所学的知识在实际的交流运用中得到扩展和升华。

在语言拓展运用阶段，我以学生谈论季节为主线，在一定的语境和情景中，通过相互询问了解对方喜欢的季节及在这个季节里的相关活动的调查任务，突出了高段教学的特点，培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。

本课不足之处，本课新单词比较多，讲授新单词时应更加细化，强调单词的发音，让学生能够更好的掌握;我认为在小组活动时，没有将优胜及后进生加以组合，从而课堂参与性积极性不强，没有达到预设目的。