1.两位数加一位数（进位）教学设计第二课时

两位数加一位数（进位）

淮安市周恩来红军小学 崔丹丹

教学内容：苏教版一年级下册第74-75页例1和“想想做做”

教学目标：1.学生在动手操作合作交流过程中，探索两位数加一位数进位加的口算方法，理解进位加法的算理，学会有条理的表述计算过程，能正确的口算和在100以内的两位数加一位数的进位加法。

2．学生在探索算法和解决问题的过程中，渗透估算意识，进一步培养估算能力。

3. 学生在参与数学活动的过程中，培养探究的兴趣，建立学好数学的信心。培养学生独立思考的习惯，倾听别人发言的习惯，培养学生检查作业的习惯。

教学过程：

一、课前谈话

师：小朋友，现在是什么季节啊?喜欢在这个季节里出去游玩吗？老师也喜欢。因为这个季节大自然特别美，老师拍了很多照片，我们一起来欣赏吧。（课件）这些景色美吗？让我们带着这种美好的心情进入今天的学习，准备好了吗？上课

二、复习导入

1．师：大家都喜欢在这个季节里出去游玩，那今天老师带你们去公园玩，想去吗？公园里景色可美了，草儿绿了，花儿开了，看小蘑菇探出了脑袋，在欢迎我们了，把蘑菇上的数相加，谁会算？一起说（4+6），（8+5）一起说

2．师：你们算的真快，老师要加点难度哦，（ 7+9）如果再加20呢？同意吗？（4+8）再加30，正确吗？9+6那再加50，对不对？ 3．师：小朋友的口算学的太棒了。小蝴蝶也来夸奖你们了，（24+3）谁来算，说说你是怎么算出来的？同意他的算法，他说得真好，夸夸他。（24+5）说说你是怎么算出来的？正不正确，他说的很有条理，掌声送给他。（课件出示过程）

4．师小结：板书24+3=27，24+5=29都是两位数加一位数的口算（贴板书）在算的时候都是先把哪一位上的数相加（个位），也就是先把几个一和（几个一）合起来，然后再和（几个十0合起来。小朋友的口算学的真棒，不但算得快，而且算法讲得也很清楚，真不错! 今天呀我们继续学习两位数加一位数。

二、新课探索

1．探索24+6的算法

师：刚才我们欣赏了公园里美丽的景色，草地上有几个小朋友正在玩画片了，我们去看看。（出示主题图课件）

师：从图中你知道了那些数学信息？和同桌交流一下，谁来说，我们知道了他们3个人画片的数量，那你能根据图上的信息提出一个用加法计算的问题吗？（指名回

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答）可以吗？行吗？还有不一样的吗？（触发器课件）

师：小朋友真不简单，提出了这么多有价值的问题。今天我们重点研究前3个问题，第4个问题是我们以后要学的。（点课件）这三个问题，哪一个你一看就会算？怎么列式？（指名回答）单位名称是（张），那小明和小红（一共有15张）。（课件）这个我们以前学的20以内的进位加法。

师：还有两个问题，先看第一个，求小亮和小红一共有多少张？怎么列式？（指名回答）

师；他们都用24+6，咦，这儿有个9，,怎么不用24+9呀，解决问题时候呀，要找准需要的数量。那24+6等于多少，刚才有个小朋友已经算出来，你会算吗？你是怎么算的？看来大家都有自己的想法了，你能用小棒把你的想法摆出来吗？好，拿出小棒摆一摆24+6，摆好了吗？和你的同桌交流一下，你是怎么摆，怎么算的。（切换展台）

师：请个小朋友上来摆，大家可要看仔细哦，请你一边摆一边说，追问：为什么把10根捆成一捆呢？大家也来捆一捆，好了吗，请你继续说，这个小朋友又会摆又会说，真棒，掌声送给他。谢谢你，请上位。（如学生不知道捆，提问：怎样一眼就看出是10根？）

师：刚才那个小朋友是怎么摆的，看清楚了吗？我们来说说，（课件）他摆好24和6之后，怎么办的？（先把4根和6根合起来），合起来满十根了，然后呢？（把10根小棒捆成了一捆），那10个一就变成了1个十了。最后呢？（再把2个十和1个十合起来是30），你们都是这样摆的吗？好，请收起小棒。

师：咦，24只有2个十，这儿怎么会变成3个十呢？你说，（ 4根和6根合起来是10根，满十了，就把10根捆成一捆，那十位就多了1个十。原来的二十就变成三十了）。4和6相加满十了，十位上就会多了1个十。

师：那 24+6（板书）你会算了吗？

说给你的同桌听听。（2人说后同桌说）

师：现在知道24+6等于多少吗？（30）单位名称（张）（点课件得数）那小亮和小红（一共有30张）

2．比较24+3、24+5和24+6 师：刚才我们学习了24+6，跟我们以前学的24+3、24+5比一比它们有什么相同的地方，有什么不同的地方？同桌讨论讨论。得数不一样，来看看，这个是（27），这个是（29），这题是三十了，同样是24加几，为什么这边得数还是二十几，而这边却变成了30呢？个位上相加满十了，（10变颜色）得数的十位就会多1个十。20就

2 谁来说说（板书分式）你说的真不错，一学就会，还有谁能跟他说的一样好。你说的也不错。还有谁想说？

变成30了，这种就是我们今天学的个位相加满十的进位加法（板书进位）而以前学的就是个位相加（没有满十）是（不进位加法）。

3．探索24+9的算法

师：解决了一个问题，还有一个问题等着我们呢，有信心吗？求小亮和小明一共有多少张?怎么列式？（课件） 师：刚才我们知道24+6=30，猜一猜24+9得数比30大还是小，你怎么知道的？你们都认为比30大，好，那让我们动笔算一算，来，打开书75页，最上面，算好了吗？和同桌交流一下你的算法，谁来汇报。（板书24+9）同意他的算法吗？（他说的真有条理，掌声送给他）谁再来说？（板书分式）还有谁比他说得更好？你们都是这样算的吗？有没有不同的算法? 看来大家都比较喜欢这种方法。（如有就肯定，不管哪种方法24+9都等于33）那刚才我们猜的得数比30大，计算出来的得数的确如此，那得数为什么是三十几而不是二十几呢？

师：现在我们知道24+9=（33）单位名称（张）那小亮和小明（一共有33张）。（课件点得数）

师：小朋友真了不起，列出了正确的算式解决两个问题。在算24+6、24+9的时候，我们都是先把哪一位上的数相加，它们的个位相加都（满十了），那得数的十位就会多了1个十。

4．试一试（填一填，说说先算什么，再算什么。38+2、26+7（课件））

师：这两题我们都会算了，老师这儿还有两题，比比看，是男生会填，还是女生会填。打开书75页，想想做做第1题，先填一填，填好之后和同桌说一说先算什么，再算什么，男生谁愿意来汇报，女生同意吗？女生谁愿意汇报，男生同意吗？（汇报38+2、26+7计算过程。）

师：男生女生表现的都很棒，老师奖励你们去放风筝，看，这么多漂亮风筝想让它飞上天吗？算一算，比一比这些风筝就能飞了。

三、巩固练习

1．放风筝（算一算，比一比（p75想想做做第2题）（课件））

4+8 7+3 9 +6 34+8 7+43 9+36 9+46 54+8 7+83 9+76 9+26 师：谁来算，54+8说一说你是怎么算的，比一比这组算式，你发现了什么？（同桌互相讨论讨论）得数的个位为什么会是2呢？哦，他们都要算4+8=12，然后再用12和几个十相加。34+8是42，,54+8是62，那64+8呢，84+8呢？这只风筝可以飞了。你们都有一双善于观察的眼睛，用你们发现的秘密，我们再做一组，让这只风筝

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也飞上天。打开书75页想想做做第二题的第一组。做好了吗？同桌互相检查一下，如果发现同桌错了就教教他怎么算。都检查好了吗，每一题正确答案是多少，这只风筝也可以飞上天了，还有一只风筝，我们来抢答，看谁算得快。这只风筝也可以飞上天了。

2.套圈子（把对的得数圈出来。（课件））

26+8（24,34） 35+7（32,42） 9+49（58,48） 54+3（67,57）

师：公园里呀还有许多好玩的游戏呢，瞧，一群小朋友在玩套圈游戏了，你们想玩吗？那我们就加入其中吧。

师：套哪一个数？你怎么知道是34的？为什么不套24呢？你是算的，如果不用算，有没有更快的方法？（6+8满十了，那十位就多1个十，应该是三十几）看来我们不一定要准确计算，通过观察或者估一估也能找到正确的得数。下面我们就来估一估。看，套哪一个？这题套哪一个？这一题我知道一定套67，怎么不对？刚才不都是十位上多1个十的吗？54+3个位上没有满十，那十位就不能多一个十了。小朋友太棒了，真是火眼金睛。

3．乘大巴（解决问题）

师：玩了这么多游戏，欣赏了这么多的美景，我们也该坐车回家了，看，大巴车来了，这辆车的座位够吗？（课件）

师：你一眼就知道不够，怎么这么快？（估一估有多少人，如学生答算的，再问如果不让你算，你能一眼知道够还是不够吗？）和是四十几，肯定不够了。那还有几个人没有座位？你怎么算的？（生列式）有些问题我们估一估就知道了，而有的就需要准确计算了。

4．智力冲浪（在方框里填合适的一位数）

师：今天小朋友表现真棒，又会说又会算，解决了那么多问题，老师这儿还有一道难题想考考你们，有信心吗？（出示：在□里填上合适的一位数 24+□=2□）

师：你认为这儿可以填几呢？看来这题能填的数很多，那你能一口气把所有能填的数都说出来吗？小朋友真是太厉害，那我们填的数只要和4相加不满十就可以了，看，老师又变了，把二十几变成三十几，现在你还会填吗？你能把所有的都说出来吗？那我们填的数只要和4相加满十就可以了，小朋友真会动脑筋解决了这个难题。

四、全课小结

师：今天我们一起去公园玩，玩的开心吗？在玩的过程我们学到了什么？今天我们学了两位数加一位数的口算，今天学的口算个位上的数相加都（满十了）。

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