资料摘要
教学过程：一、创设情境，激趣导入1、教师播放歌曲《大海啊，故乡》，学生交流对大海的印象。2 2、教师过度导入：今天我们一起来学习一个发生在大海边的故事。（教师板书课题，学生齐读课题）二、自主读文，了解课文的主要内容1、学生自主阅读课文，借助拼音读准字音，读通句子，想想课文大致讲了一件什么事。2、检查
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- 所属课文：4 爷爷的芦笛
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- 学校：棉洋镇第一小学
4 爷爷的芦笛ppt配套的教学设计方案
未知
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关键词：4 爷爷的芦笛ppt配套的教学设计方案
正文
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、
教师播放歌曲《大海啊，故乡》，学生交流对大海的印象。2 2、
教师过度导入：今天我们一起来学习一个发生在大海边的故事。（教师板书课题，学生齐读课题）
二、自主读文，了解课文的主要内容
1、
学生自主阅读课文，借助拼音读准字音，读通句子，想想课文大致讲了一件什么事。
2、
检查自读情况。
（1）
出示生字词：小闸屋、翱翔、葱茏、摇撼、颠簸、哆嗦、裹挟。
指名认读，相机正音。
（2）
指名分自然段朗读课文，根据学生的朗读情况，教师加以具体的指导。
（3）
学生交流课文主要内容及分段，教师归纳。
三、理解故事，交流阅读收获
1、精读第一、二段、自由读这两段，边读边思考，在强强的眼里，爷爷的小闸屋是个怎样好玩的地方？你还能从中读懂什么，还有什么不懂的，在不懂的地方做上记号。
（1）、指名说读懂了什么。
（2）、指名说不懂的句子。通过朗读，相互启发解决疑难。
（3）、指导朗读。
过渡：是啊，平静的大海，悠扬清脆的笛声，让我们体会到了人与自然的美好和谐，让我们享受到了生活的美好。这是否就是强强此行的收获呢？
2、精读第三段
（1）、自由轻声读这两段，想一想：“放心吧，爷爷，我不怕”与“悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得一干二净”这两句话分别出现在什么地方？这样写，是不是前后矛盾？
（2）、指名说。
（3）、默读这两段，用“~~~~”画出描写自然环境的句子，用“——”画出能表现强强心情的句子。
（4）、指名读有关句子。
（5）、出示：
大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。
又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。
“哗——哗——”海水一浪接一浪，永不疲倦。
刚要开门，“呼”的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。
（6）、
思考：
风是这么狂，浪是这么急，夜是这么黑，假如你独自一人在这小屋中，你会怎样？
（7）、强强跟你们一样，感到害怕、恐惧、焦急，你是从哪句话体会出来的？
出示：
强强裹紧被子，缩成一团。
强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。
强强焦急起来，他想：“爷爷呢？爷爷在哪儿？”应该把爷爷找回来。
门外伸手不见五指，强强缩回脚，又钻进被窝。
（8）、自由读，在横线上填上合适的词语。
用关联词语填空：
______环境太凶险了，________强强感到害怕、紧张。
______环境凶险，________强强最终能战胜了自我，变得勇敢起来。
讨论：强强为什么最终能战胜自我，变得勇敢起来？
3、继续读第四段
（1）、默读课文，画出你仍然不懂的语句。
（2）、指名说。
（3）、指导朗读。
指名读，评议。
听录音，轻声跟读。
三、总结全文，升华情感：
听，悠扬的笛声再次响起，爷爷的笛声仿佛在告诉我们：生活也像大海一样，有起有伏，当生活向你微笑时，我们要懂得去享受，当生活考验你时我们要学会去承受。风雨的洗礼，将是我们一路的凯歌。但是纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。这个道理需要我们用一生的时间去体味，去实践。
四、自主作业，课外延伸。
1、搜集与课文中心有关的名言警句。
2、摘抄你喜欢的文中描写自然环境和人物心理的句子，读一读，背一背。
板书：
21、爷爷的芦笛
海边的孩子，不沾点海水长不结实
（只有经受风雨，接受锻炼，才能健康成长。）
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5ygggwenku_18605
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关于本教案的常见问题
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