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整理与复习罗静颖教学目标：通过整理和复习、归纳，进一步加深学生对20以内退位减法计算方法的理解。教学重点：能熟练地进行口算。教学难点：提高学生的归纳概括能力，并培养学生的分类整理的思想。教学用具：ppt 教学过程：一、复习十几减9 1．出示教科书P10的图。 引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图
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整理与复习
罗静颖
教学目标：通过整理和复习、归纳，进一步加深学生对20以内退位减法计算方法的理解。
教学重点：能熟练地进行口算。
教学难点：提高学生的归纳概括能力，并培养学生的分类整理的思想。
教学用具：ppt 教学过程：
一、复习十几减9 1．出示教科书P10的图。
引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?) 15—9＝
提问：如果没有图，要算15减9等于几。
学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：
(1)9加6得15，15减9等于6； (2)15可以分成9和6，15减9等于6；
(3)10减9等于1，l加5等于6；
(4)15减5等于10，再减4等于6。
有15个气球，卖了9个，还有几个？
15-9=6（个）
（1）9+6=15（个）
15-9=6（个）
（2）10-9=1（个）
想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：
1+5=6（个）
二、复习十几减8、7、6 看卡片，说出(
)里应填多少。
6十(
)＝12
8十(
)＝13
5十(
)＝11
7十(
)＝14
9十(
)＝16
6十(
)＝13
出示例2。
(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。
(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)
(3)学生汇报讨论结果，列出算式。
12—8＝4
(4)
小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。
三、复习十几减5、4、3、2
看卡片，说出(
)里应填多少。
3十(
)＝12
5十(
)＝13
2十(
)＝11
5十(
)＝14
4十(
)＝12
4十(
)＝13
1、完成P17页的“做一做”7
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2．做一做思考题。
3、完成练习四的第2题。
四、复习解决问题
1、★★★★★★★★
●●●●●
★和●
一共有多少个?
2、△△△△△△△△
拿走△△△
还剩多少个△?
总结：教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。
有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？
介绍多余条件。
3、出示：小雪套中8个，小华套中12个。
教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。
提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。
教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。
4．教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？
教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）
教师：用什么方法计算？
5．请学生列式：12-7=4（朵）
口答：小华比小雪多套中4个。
6、巩固练习。
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