1 常见材料教学目标设计

研究材料的特征

一、教学目标：

科学探究目标：

1、会运用比较的方法认识材料的显著特征；

2、能按照科学探究的基本程序开展研究活动；

3、能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具；

情感态度价值观目标：

1、通过小组的研究活动，培养学生的自主性和合作精神；

2、对研究材料特征的活动产生较浓厚的兴趣，培养学生主动进行科学探究的意识。

知识目标：

1、知道周围的材料是一复杂的系统；

2、知道周围的物品是由材料构成的，能认识一些常见的材料。

二、教学准备

材料：铜片、铁片、塑料片、玻璃片、陶瓷片、石片、木材、纸片、棉花、泡沫板等。

工具：放大镜、砂纸、铁钉、小电路、中性笔、水槽等。

三、教学活动过程

1、活动过程

1）首先请看一个词语：材料

[板书]

我们周围有哪些常见的材料？

A、提到“材料”，你首先想到了什么？比比看，哪个组的观察既丰富又全面。(木头、布、塑料、纸、铁、棉花、纤维)[也可能有的学生会说：衣服是用什么制作的？谁能帮帮他。]

B、

大家谈到这么多的材料，那么就让我们一起来观察一下教室里的物品是由什么材料制作的？

如果你不确定，可以走到跟前去仔细观察。把你观察到的结果记录在表格中。

[各小队寻找教室里的物品使用的材料，教师巡视指导能不能更全面地观察到一种物品所使用的材料。] [各小组代表轮流将填写的记录放放于实物投影仪上，让全班同学都能看到，共同感受我们的周围有如此多的材料，物品是由材料组成的。]

看了这么多的材料你有什么感受？[如果说不出来引导：对材料你有没有一些新认识？][材料构成了物品，物品丰富了世界] [可能会说出教室里到处都有材料，也可能会说出许多物品是用好几种不同材料制成的等等，无疑中让他们用自己的话对本环节的设计意图进行小结，引导他们说说材料—物品—世界] 2）在前面我们了解到了身边的物品是由许多材料构成的，它们会使我们的生活丰富起来。

那么这些材料有些什么特征呢？[板书

特征] 打开桌上的材料袋，要求：找找看，这些材料有哪些不同特征？｛说不出时教师可以用动作暗示｝

[学生作答，例：纸比较软，放在水里容易湿。木头比较结实。铁片可以弯曲。][板书学生谈到的特征，为下一环节指明研究方向。]

[板书：抗弯曲力、抗摩擦力、软硬、在水中的沉浮状态、字迹保留度、导电性……]

小结：同学们找到的材料的不同特征真不少！板书：研究

看到“研究”你想到了什么？接下来我们就要来研究这些材料了。

[可能会想到要确定研究主题、选择研究方法、研究工具、研究对象、制定研究计划……]

你想研究材料的什么特征呢？

确定的研究主题？[指黑板……]

我们大家用一分钟的时间，各小组确定研究主题。写清主题，并根据需要在选择研究工具上划“勾”，当然也可以选择自己手中的工具。想想看，你们打算如何利用选择的工具呢？

[学生讨论，教师进行分组巡视，对于研究过集中的问题进行复选。简单地描述研究计划。] 提示：能说说那你想利用工具怎么做？

[初步指导如何做？] 研究主题、工具、方法都有了，那么让我们开始观察吧。别忘记谈谈重要发现和感受！

各组派代表将你们选择的研究工具领回，研究过程中注意及时地记录下对材料特征的发现。

请各组的代表上台来向大家交流你们组刚才的研究成果。

[小组代表把记录表放在实物投影展台上，向大家介绍，教师对观察发现予以及时点评。鼓励有特别发现和感悟的小组。] 4）回归生活

在刚开始上课的时候我们谈到了教室里的物品，它们为什么要选择这些材料呢？

[学生口述材料选择的原因。例如：窗户选择塑钢是因为它坚固、耐用而且防水，美观。玻璃是透明的。]

5）拓展活动

在生活中，还在许多的物品，它们是如何使用这些材料的？为什么要这样做呢？需要大家继续去研究。