怎样放得更大优秀教学设计

《小苏打和白醋的变化》教学设计

新宁县解放小学 李淑芸

【教学目标】

科学概念: 小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。

二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。

过程与方法：

通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。

情感态度价值观：

懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。

【教学重点】小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。

【教学难点】对于实验的合理推想和论证。

【教学准备】

教师：气球、矿泉水瓶、小苏打、白醋、火柴、蜡烛、玻璃片、

PPT课件

烧杯

课本

打火机

学生：分组实验器材 白醋、小苏打、集气瓶、玻璃片

一、激趣导入，观察小苏打和白醋

孩子们，喜欢看，魔术吗？今天老师特地为大家准备了一个魔术——瓶子吹气球。

你看到了什么现象？有想问的吗？（预设：1、气球里放的是什么？2、瓶子里的液体是什么？）

二、新授，小苏打和白醋混合后的变化

我们就从瓶子里的液体和气球里的物质开始研究。

1、PPT展示：白醋。说说白醋的特点；

小苏打呢？能不能说一说它在哪些地方有运用？

学生分组观察小苏打和白醋，填写实验记录单，交流汇报。

2、分组操作混合小苏打和白醋实验

a、讲解实验注意事项（混合比例小苏打：白醋=1:3）

b、讲解观察方法（看、听、摸、闻）

学生分组操作实验，填写实验记录单。

3、交流汇报

三、演示实验 产生了什么气体

1、刚才我们实验中发现产生了大量的气体，老师这里有一份有关各种气体特点的资料（下发资料）

气体名称

空气

特点

无色、无味、支持燃烧（由氧气、氮气、二氧化碳等多种气体组成）

氧气

氮气

无色、无味、比空气重、支持燃烧

无色、无味、比空气重、不支持燃烧

二氧化碳

无色、无味、比空气重、不支持燃烧、可以让澄清石灰水变浑浊

氢气

无色、无味、比空气轻、可以燃烧

一氧化碳

无色、无味、比空气轻、可以燃烧

你认为产生的气体可能是什么？你的理由是？

看来大家意见很不统一，我们做实验来验证一下。

2、实验一：把两根火柴点燃同时放入锥形瓶里面（一个空的，一个加入小苏打和白醋刚刚反应过的）。有什么现象发生？说明了什么？

（这种气体不可燃，不支持燃烧。）

3、我们来做第二个实验。

出示烧杯中燃烧的蜡烛：把混合后产生的气体沿着杯壁从倒进去，你看到了什么现象？说明了什么？（比空气重）

根据这个现象又可以把哪些气体排除？你认为它不可能是哪种气体？把它划掉。

现在小苏打和白醋混合后的气体，你能证明了吗？

其实就靠刚才两个实验，我们还不能确定它是什么气体还有做很多实验。时间关系，我们这节课不能继续实验了，科学家经过大量的研究，确定这种气体就是二氧化碳。二氧化碳的特点比空气重，不支持燃烧，还会使澄清的石灰水变浑浊。实际上我们经常和二氧化碳接触，谁能够说一说你在生活中遇到二氧化碳了吗？

三、课堂小结：

今天这节课我们学的是小苏打和白醋的变化（板书课题）在这个活动里面，你知道了什么？

小苏打和白醋混合在一起，会产生二氧化碳，还会产生其他的物质。这些物质是新的，不是小苏打也不是白醋。像这样的变化，我们称之为化学变化。

拓展延伸：

1．

混合后的液体还是白醋吗？

附：实验记录表

实验记录卡（一）

组别： 记录员：

小苏打的特点

颜色：

透明度：

气味：

形态：

颜色：

透明度：

气味：

形态：

实验记录卡（二）

小苏打和白醋混合后的现象

1、看

2、听

3、摸

4、闻

白醋的特点

小苏打和白醋混合后产生的气体是 ，这种气体有以下特点： ，这个变化属于（ ）变化。