解决问题第二课时教学实录｜教案在线预览

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教学内容在数轴上表示正数、0、负数教学目标：知识与技能借助直线初步理解正数、0、负数，初步理解直线上数的顺序，完成对数的结构的初步构建以及正数与负数的比较。过程与方法借助具体情境，体会数在直线上的顺序。在合作交流中探究正负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。感态

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-24 11:11:00

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学校：旺苍县朗诗五权希望小学校

解决问题第二课时教学实录

未知

2018-04-24 11:11:00

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关键词：解决问题第二课时教学实录

正文

教学内容

在数轴上表示正数、0、负数

教学目标：

知识与技能

借助直线初步理解正数、0、负数，初步理解直线上数的顺序，完成对数的结构的初步构建以及正数与负数的比较。

过程与方法

借助具体情境，体会数在直线上的顺序。在合作交流中探究正负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。

感态度价值观

培养学生抽象思维能力和数学思维。

教学重点

借助直线初步理解正数、0、负数

教学难点

充分理解正数、0、负数，能正确比较大小。

教学准备

课件，日常学习用具。

教学过程一、情景导入

1、出示主题图

2、揭示课题。教师用白板课件演示教材p5的主题图。

师：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？

二、新课讲授。

1、教学例3。

（1）教师：怎样用数来表示这些学生和

大树的相对位置关系呢？组织学生在小组中议一议，然后汇报。

（2）教师结合学生的汇报，用课件出示数轴，在相应点的下方

标出对应的数。

（3）让学生说出直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识. （4）教师总结：

我们可以在直线上表示出正数、0、负数，像这样的直线我们叫做数轴。

2、观察数轴，比较数的大小。

引导学生观察数轴。

①从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？（在比较两个负数的大小时，可举例温度）

②在数轴上分别找到

1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动？

师及时小结：

数轴除了可以表示整数，还可以表示小数、分数。每个数都能在数轴上找到它们相对应的点。正数在0的右边，负数在0的左边；以0为分界数，越往右边的数越大，越往左边的数越小。

三、巩固练习

1、完成教材第5页的“做一做”。

学生独立练习，指名汇报。

2、完成教材第6页练习一的第4、5题。

组织学生独立完成，并在小组中相互交流、检查。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、作业设计

（一）、判断。

1、比0大的数都是正数。

（

）

2、比5小的数只有0、1、2、3、4。

（

）

3、0是负数。

（

）

4、气球上升2米，又上升-2米，共上升4米。

（

）

（二）、填空。

1、去年亩产小麦增加26千克，记作+26千克；前年亩产减少10千克，记作（

）。

2、3月份出生人数300人，记作+300人；

2月份出生人数是-100人，表示（

）100人。

3、在数轴上表示-3的点，在原点的（

）边，离开原点（

）个单位长度。

（三）、填＞、＜或=。

-5（

）-9

0（

）-7

+5（

）0 +1（

）+14

0（

）+1

-10（

）11 -6（

）+3

-2（

）-100

-9（

）+3

（四）、将0、+5、-3、+1、-6从小到大排列

（

）

板书设计：

在数轴上表示正数、0和负数

上面这样的直线叫做数轴。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题第二课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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