Lesson 20教学内容

《精通英语》五年级下册Unit 4 Lesson 20 教学设计

一、教学内容分析：

本节课的教学内容为《人教精通英语》五年级下册Unit 4Lesson 20 本课延续了上节课学生因病不能上学与老师之间交流的话题，引导学生逐步理解并习得核心内容

I’m ill today. I have a bad cold/headache.I have a headache. 学习四会单词

dear

ill

bad

afraid

worry 并能听、说、认读

Don’t worry about your lessons. I’ll help you with your English.

二、学情分析：

本课的教学对象是小学五年级的学生。这个阶段的学生学***多以经验感知为主，推理和分析语言的能力比较欠缺。五年级学生掌握了一定的语言知识，对英语有较浓的兴趣，渴望用所学知识去解决日常生活中的实际问题，在本课中设置了一系列的活动和任务，让学生在具体的语用环境中去感知，习得和运用语言，再引领他们梳理，汇总和归纳。

三、教学目标：

1.能够借助图片和所学的单词和句型，在适当的情境中向老师请假，介绍自己的病情、表达自己的身体状况或感受，在此基础上完成模拟请假表演。

2. 能够在相关语境中，正确听、说、认读下列表示病情短语

have a bad cold , have a fever, have a headache, have a cough.等；能够在真实的语境中正确运用

3. 能够在相关语境中，正确听、说、认读下列表示表述病情、请假

和帮助的语句：

Don’t worry about your lessons. I’ll help you with your English. 等；能够在真实的语境中正确听、说、读、写

I’m ill today. I have a bad cold.等语句，并在恰当场景运用这些介绍病情、提

出指令和关心慰问的语句。

4. 能够运用自然拼读体会并掌握字母o在单词中的发音，读出例词并能正确说唱首歌谣，并做到发音准确、清晰。

5. 能够通过“Kate”生病

不能上课

打电话向老师Miss刘请假话题的学习，养成关心身边的同学、朋友健康状况的情感，能够主动地表达关切之情，并提供力所能及帮助的意识。

四、教学重点：

1. 能够在相关语境中，正确听、说、认读下列表示病情、建议的短语have a bad cold , have a fever, have a headache, have a cough. 等；能够在真实的语境中正确听、说、读、写I’m ill today. I have a bad cold. 2. 能够在相关语境中，正确听、说、认读下列表示表述病情、询问、提出建议

和帮助的语句：

I’m ill today. I have a bad cold.

五、教学难点：

1. 能够借助图片和所学的单词和句型，在适当的情境中向老师请假，介绍自己的病情、表达自己的身体状况或感受，在此基础上完成模拟请假表演。

2. 能够在真实的语境中正确听、说、读、写I’m ill today. I have a bad cold.等语句，

在适当的情境中向老师请假，介绍自己的病情、表达自己的身体状况或感受，.

六、教学过程：

【导入】

Step1warm up 1.Sing a song 【设计意图：激发学生的兴趣，

创设良好的学习氛围。】

【新授】

Step2Presentation 1.

情境导入，师问；Are you happy today?(生答Yes.)T:But Kate doesn’t feel well today ,she can’t go to school ,she calls her teacher Miss Liu?听课文录音

【设计意图：巩固以学过的知识】

2.

Ask and answer T:What does Kate to Miss Liu? S:I’m ill today.出示课件

教学单词ill，以旧带新，强化生词。

T:What’s wrong with Kate?What does she say to Miss Liu? S:I have a headache. 教学词组

3.

师生情景对话，操练词组。

【设计意图：以问带句，以句带词，强化词组】

4.

Kate has a bad cold ,What does she say to Miss Liu?

教授单词afraid T:What does Miss Liu say to Kate? S:

教授单词worry T:What else does Miss Liu say to Kate?

5.Let’s act.（学生小组电话问答）

【设计意图：由学生之间对话，强化重点句型，介绍自己的病情、表达自己的身体状况或感受，引导学生进入角色扮演，为后面的小组活动做铺垫。】

6.Let’s act.

【设计意图：通过学习歌谣学习字母o的发音】

【拓展】Step4 Production 1,Make a new dialogue.

【设计意图：灵活运用所学语言，以学生和老师请假，同学生病去探望的对话形式进行角色扮演，使学生在真实的语境中感知，理解并运用本课的知识语言进行实际交流。】

【作业】Step5 Homework

【板书】

I’m ill today.

I have a bad cold.

Don’t worry about your lessons.

I’ll help you with your English. 【教学反思】

我在本课的教学中，努力创设与实际生活紧密相关的情境，并引导学生积极参与，充分调动学生的学习兴趣

激发学生大胆实践，大胆交流，以体验式学习达到提高综合语言运用能力的目标，在讲授新知的环节中不但教会学生词汇，更让学生通过学习词汇掌握一定的语言规律。让学生在不同的语境中进行角色扮演，在体验式活动中习得语言，运用语言。

本课教学活动设计丰富多彩，有效训练方式多样，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流。