C公开课教案

PEP8

U1 C Story time 教学设计

绍兴市上虞区实验小学 沈琳佳

教学预设： 这是一篇选自PEP教材六年级下册U1 C Story time的内容，通过动物学校招募守门员(goalkeeper)，达到第一单元比较级词句的巩固复习要求，并得以教学内容的拓展和延伸。

故事教学是一种篇幅不一的文字材料，有一定量的语言输入内容和一定要求的输出目标，那么故事里面的语言活动应该如何设计处理。笔者认为这里的设计是指基于故事文本情境的活动。其次形式是故事具备特有的属性，比如与人娱乐的同时，作为故事它有自己内涵的逻辑和情景情节推动，正因为如此，笔者觉得故事更能体会语言背后间逻辑的特征。比如在基于学生已有语言基础的前提下，设置与故事文本学习相关的思维活动（听读的形式、问答的形式、阅读的形式、读写的形式等）进行语言的输出，达到新授知识和旧知的融合。我们需要在教学的过程中设计基于文本语言逻辑的问题，让学生产生寻找结果和表达的乐趣，刺激语言的形成和输出，基于这样的教学目标，我们的教材解读就不能仅仅着眼于文字，而应该去立体的简读文字，包括蕴含的情感等，让文本鲜活起来，而不是变成僵化的字母组合。

本单元的教学目标是能熟练运用比较级词汇bigger, smaller, stronger, thinner, heavier, longer, shorter及比较级句型：______is/are ______er than______.故事的主题是招募守门员（We want a goalkeeper.），于是笔者对文本进行了听答（1-4幅），读答（1-6幅）的设计。在听答和读答的有效提问中完成了对全文的梳理，并对每一个动物贴出了相关的信息，帮助学生完成对文本的理解。

Q1: Who is taller? Mr Deer or Mr Zebra? (听答) Q2：How tall is Mr Deer/Zebra? （比较答）

Q3: How heavy is Mr Deer? （读图答）

Q4: Can Mr Deer catch the ball? （读图答）

Q5: Can Mr Giraffe be the goalkeeper? （读图答）

Q6: Who is the goalkeeper?（读文答）

在此过程中，对重难点的三句话，1. Yes, and he’s stronger. But he can’t catch the ball. 2. Your neck is too long. The others can’t reach you. Football needs teamwork. 3. He’s almost bigger than the goal.进行了音调、重音、停顿的指导，解决了学生新词新句的难点。

通过listen and answer, read and answer, read by yourselves, read along the story, act out the story, finish off the story, go on the story,这一系列有效的教学活动，完成整个故事的教学，并在此基础上得以语言的输出，在合作交流中，体会football is a teamwork的情感主旨。亦如学生在一起合作表演，在pair work,在group work中感受集体的力量，合作的魅力，由此得到每一个人都是不可或缺的情感升华。

教学内容：PEP8 U1 C Story time 教学目标：1、能听说读写单词：goalkeeper，注意oa\ee\er的字母组合发音。

2、能熟练运用比较级词汇bigger, smaller, stronger, thinner, heavier, longer, shorter及比较级句型：______is/are ______er than______. 3、能听说认读句子：Yes,and he’s stronger.But he can’t catch the ball. Your neck is too long. The others can’t reach you. Football needs teamwork. He’s almost bigger than the goal.并注意重音、停顿和音调。

4、能理解文本，表演文本，归纳文本。

教学重点：1、能听说读写单词：goalkeeper，注意oa\ee\er的字母组合发音。

2、能熟练运用比较级词汇及比较级句型：______is/are ______er than______. 3、能理解并表演故事。

教学难点：1、注意catch,reach,almost的发音及所表达的意思。 2、在文本理解的基础上进行故事的续编。

情感目标：

通过本篇故事教学，能让学生明白团队合作（teamwork）的重要性，每个人在团队里都是不可或缺的一部分。（Everyone is important.）

教学设计：T:（teacher） S:( student) 一、Greeting 二、Warm up/ Revision 1、Sing a song.( My small cat) 设计意图：通过本单元的主题歌曲“My small cat”,帮助学生迅速进入情境，简单感受比较级的词汇和句型。

2、T:Wow,so nice. Look, I have a pet. His name is Kiki,He’s 2 years old and 53 cm tall. He likes eating pizza. He’s 18 kg. He’s too heavy,but I like him very much.How about your pet? Would you like to introduce your pet? S1/S2(图片展示说) S1/S2（图片比较说）

T：Look at ** and**.** is younger than **. 板书句型______is/are ______er than______. T:How about their height?/weight?/…

S: 设计意图：通过展示教师的宠物引导说学生的宠物，并通过两位学生的图画对比，复习比较级的词汇和句型。

T:Pair work: Compare your pet with your partner.设计意图：通过pair work再次巩固比较级词汇及句型。

三、Presentation/Practice

1.T：Boys and girls. Animals are our good friends. Now I have an interesting story for you. 读图指导 Who are they? Animal School has a football team. They want a goalkeeper. 教学goalkeeper(注意oa/ee/er的字母发音) 设计意图：由动物引申到今天的动物故事主题自然流畅。读图指导能让学生很好地了解故事背景，以便更好地进入故事教学。

2.Listen and answer(Picture1-4) T: Who is taller? Mr Deer or Mr Zebra? S: Mr Zebra.(贴头像贴信息词)

设计意图：通过（1-4幅图画）听读资料，解决问题，Who is taller? Mr Deer or Mr Zebra?考查学生听的能力。

3.Look and answer Q1: T:How tall is Mr Deer?S: 1.8m. T:Mr Zebra is 10 cm taller than Mr Deer, so how tall is Mr Zebra? S:1.9m. Q2: T:How heavy is Mr Deer? S: He’s 86 kg. Q3：Can Mr Zebra catch the ball? S: No. T: Yes,and he’s stronger.(贴)But he can’t catch the ball. （

教学此句，pay attention intonation,stress and pause）

设计意图：通过（1-4幅图画）图片资料，解决问题，How tall is Mr Deer? How heavy is Mr Deer?/Mr Zebra? Can Mr Zebra catch the ball?图片直观，既帮助学生解决问题，也巩固了本单元的比较级句型。

T：Mr zebra can’t catch the ball. He can’t be the goalkeeper. Can Mr Giraffe be the goalkeeper? S: No. T: Why? S: Because his neck is too long.The others can’t reach him. Football needs teamwork. T: Yes,the giraffe is the tallest one. So Zip says,“Your neck is too long. The others can’t reach you. Football needs teamwork.”

(贴) （

教学此句，pay attention intonation,stress and pause）

4.T：(总结)Mr Zebra is taller than Mr Deer. He’s stronger.But he can’t catch the ball. Mr Giraffe is the tallest one.But the others can’t reach him.So they are all not.Who can be the goalkeeper?

Read by yourselves and find the answer. 设计意图：通过教学及板书重要信息，对前三个动物做了一个小总结，板书清晰直观，对学生理解故事是有帮助的。

5. T: Who is the goalkeeper? S: Hippo. T: Why? S: He’s a big guy.He’s too heavy. He’s almost bigger than the goal. (贴) （

教学此句，pay attention intonation,stress and pause）

T:So Mr hippo is an excellent goalkeeper.(贴) 设计意图：通过学生自己的阅读，最后找到并解决了Who is the goalkeeper?考查了学生阅读的能力。

6. Read along the story.(同步朗读) (pay attention to some key words and sentences.) 设计意图：通过同步朗读，考查了学生跟读的能力，可以让教师及时掌握学生句词情况，及时进行课堂反馈和修正。

7.Act out the story. 设计意图：通过学生自己找同伴演故事这一环节，体现了group work的重要性，同时也感受了football is a teamwork这一故事主旨。

四、Consolidation/Extension 1.Finish off the story. Animal School has a football team. They want a _______.

Mr Deer is __________ metres. He is _______ kg. Mr Zebra is 10 cm ________ than Mr Deer, but he can’t catch the ball. Mr Giraffe is the _________ one, but his neck is too long. The others can’t reach him. Mr Hippo is a big guy. He’s

almost ______ than the goal. He’s an excellent goalkeeper.

Check the blanks and read. 设计意图：通过finish off the story，帮助学生再次回顾故事，同时也是教师检查学生书写，了解学生对整篇故事是否熟知的一个重要依据。

2.Go on the story. T:Football is a teamwork. Everyone is very important. Mr Hippo is a goalkeeper.They also need excellent football players,coach….So they need you. Mr Giraffe is very tall and kind. He likes eating and cooking .So he can be a good cook.And Mr Deer…. Please go on the story. We want you!

Football is a teamwork. Everyone is very important. Mr Hippo is a goalkeeper. Mr Giraffe is very tall and kind. He likes eating and cooking .So he can be a good cook. Mr Deer________________________________________ _______________________________________________________________________________________. (cook football player doctor cheerleader(拉拉队) cleaner…）

设计意图：续写故事（go on the story），是整个故事的延伸,团队合作需要大家的努力，每个人都是不可或缺的一部分，相信美好的愿望会在学生的心中种下一棵“合作”的种子，给故事一个最完美的结局（ending）。

五、Homework 1.Read P11. Repeat after the CD (5 times）.

（跟着CD朗读书本P11五遍，注意模仿重音、停顿、语调。）

2.Try to Renew the story.

（尝试续编故事）

设计意图：听读，尝试续编的作业任务，既是对本节课内容的巩固，也是对学生阅读，书写能力的测试，希望通过这样有效的听说读写活动，学生的读写能力会有一定的提升。

板书设计：

PEP8 U1 C Story time 1.8m 86kg

taller/1.9m stronger can’t catch the ball

tallest can’t reach

big/too heavy an excellent goalkeeper