Lesson 21教学设计第二课时

Module8 Unit1 I was two.教学设计

一、教学内容：

Module8 Unit1 I was two.

二、教学目标：

(一）技能和知识目标

1、1基本能听懂会说，会读，会写who,grandparents, me,then, hair, was, were. 1、2基本能听懂，会说，会读句型：I was…. They were…. 1、3初步掌握词汇so 1、4巩固复习词汇tall，short，fat，thin，cute，cool, old, young及句型I’m….Who is that little girl? It’s…. (二) 能力目标：学生能够运用was和were来描述过去，介绍自己或他人过去的事情。

（三）情感目标：通过对本课的学习，让学生在新旧生活的对比中，更加珍惜现在的美好生活。

三、教学重点：

1、词汇：who,grandparents,then,hair,was,were 2、句型：I was…

They were…

四、教学难点：then 的发音。

五、教学方法：真实运用任务教学法

做游戏

六、教学用具：录音机、磁带、照片、单词卡片和CAI课件等。

七、教学过程：

（一）热身复习

1．教师说歌谣：（课件出示）我（I）是am 你(you)是are,is连着他(he)，她(she)，它(it)。复数人称(we ,you ,they)都用are ,勿忘be的三变化。

（设计意图：用孩子喜欢的儿歌形式既吸引学生的注意力，也能很好的复习系动词和人称代词。）

3.教师出示一些人物和动物的图片，让学生描述他们的特点。如I’m tall.She’s fat.It’s small.

（设计意图：能让学生熟练运用系动词、形容词和人称代词。）

3．（二）任务呈现与课文导入

☆教师课件出示一张小时候的照片，进行猜猜她是谁的活动。例如：“Look at this little girl. Can you guess who she is?”引导学生猜出：“She is Miss Xiao.”问学生：Guess.Who is that little girl?(引出who)学生猜出后，告诉他们：Yes,it’s me.教授who单词，

I was eight then，in 1995. In2009，now ,I am 23. （教授me，then）

☆然后师介绍自己小时候的样子，用上句型：I was... 例如：I was three. I was fat and short. My hair was short. 同时板书。并教学单词hair。

☆最后介绍自己现在的样子，用上句型：I am ... 例如：Now I'm 34.I'm a teacher. I'm thin and tall. 同时板书。

☆把现在和过去的照片进行对比引出课题。

（设计意图：通过和对比让学生理解过去时的使用时间和形式。并且让学生了解本节课的主题是如何谈论过去。）

（三）课文教学

1.学习新单词

☆教师出示挂图，学生听录音看挂图，猜一猜Amy和Lingling她们正在讨论什么。

☆教师再播放录音，展示本课课文。在播放录音前，对学生说：“边听边勾出课文中的生词。”

☆教师根据学生的回答出示新词“who, grandparent, me, then, hair, so”进行领读这些词后，帮助学生理解词义。教师及时纠正误音。特别注意纠正then的发音。

①We can call “grandpa and grandma”

grandparents. ②指出句子“They were young, then. Now they are old.”帮助学生理解“then”的含义。

③指着自己的头发说：“This is my hair.”My hair is long.教师看到吴鹏的头发发出感慨：Wow,Wu Peng’s hair is so short.出示单词so让学生猜并领读。

④出示自己的照片并询问Who’she? 出示单词who，让学生猜测此单词的一艘。接着引导学生说出：Yes ,it’s me.出示单词me.领读单词me和who. （设计意图：通过创设情景让学生准确理解单词的意义和学习新单词的使用情景。）

☆进行找词游戏。并给予这些学生表扬并奖给小贴片。

（设计意图：通过做游戏让学生尽快掌握新单词。）

2.学习课文

☆再放录音，让学生带着问题听课文录音。

师提出问题：“让我们一起来看看照片上有哪些人，他们与现在相比有些什么变化。”

Who is that little girl? Who are they? （设计意图：让学生带着问题读课文，并通过回答问题来理解课文。）

☆学生回答问题。

☆学生理解了课文内容后，教师播放录音，请学生跟读课文。鼓励学生多跟读。学生跟读课文后，激励学生在小组内练习读课文，然后汇报交流。

☆然后把全班分成三组，分别扮演Lingling, Amy和Lingling的妈妈，表演对话。（可以根据学生情况灵活处理）

（设计意图：通过角色扮演让学生理解课文，更熟悉课文内容，孩子们喜欢扮演各种人物。）

☆让学生找出介绍以前情况的句子。让学生理解一般过去时。告诉学生我们讲述过去时的状态时，通常把在一般现在时中使用的“am/is，are”变成“was/were”。小黑板出示课文中的有关过去时的句子。

（设计意图：通过让学生找过去时的句子，让学生更进一步掌握和熟悉过去时的形式和用法。并通过讲解让学生真正理解悉过去时的形式和用法）

☆学生翻开书，看第一单元活动3，教师用用电脑出示图1做示范，例如：“Her hair was short, then. Now her hair is long. She was short, then. Now she is tall. She was fat, then. Now she is thin. ”引导学生描述一张图的多处不同。并注意“was, were, is , are”的正确用法。先让几位同学示范。小组进行练习。再请各组来描述。给完成较好的小组奖励小贴画。

（设计意图：通过让学生描述一张图的多处不同这一活动，让学生更进一步掌握和熟悉过去时的形式和用法，让学生真正理解悉过去时的形式和用法）

（四）任务完成

1.请几位同学与老师完成AB第一单元练习3，然后让学生独自完成。最后老师把答案用电脑出示。

①They were young. Now they are old. ②They were short. Now they are tall. ③The cat was thin. Now the cat is fat. 2.学生拿出照片，开展自我介绍。让学生用I was...说说当年自己的样子。有照片的学生可以结合照片介绍自己（设计意图：通过让学生描述当年自己的样子这一活动，让学生更进一步掌握和熟悉过去时的形式和用法，让学生真正理解悉过去时的形式和用法）

（如果时间够就进行）3.小组内完成任务，进行猜猜他（她）是谁的游戏。学生四人一组将自己小时候的照片反过来放在一起，组长选取

一张照片用一般过去时来描述，请其他组员猜测该同学描述的是谁。请小组同学来展示。表扬并奖励完成较好的小组。

（设计意图：通过让学生通过小组成员的描述来猜测是谁这一活动，学生非常喜欢猜谜，他们在活动让学生更进一步掌握和熟悉过去时的形式和用法，让学生真正理解悉过去时的形式和用法。）

Module 8 Changes Unit1 I was two.

who

(then) (now) grandparent

then

小时候照片

现在的照片

me

hair

so

I was 3,then. Now, I am 34. I was short,then. Now, I am tall. They were young,then. Now, they are old.