English pronunciation patterns优秀公开课教案

元音字母音标教学设计

教学理念：

1、教学元音字母音标的目的不仅是熟悉10个音标，更重要的是培养学生运用音标的能力；

2、音标教学不是孤立的，它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进，并且元音和辅音结合，培养学生简单拼读音标的英语能力以及练习学生正确的语音、语调、情感，让音标教学的目的更加突出。

3、元音字母音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。

4、小学生好动，就让学生在情景活动中学，小学生好胜，就让学生在竞赛中练，加上简易的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。教学中，我尽量设计游戏、竞赛，让学生兴奋地练。如通过“摘苹果”、“闯关卡”等学习活动，来巩固教学，这样的设计是符合小学生的认知水平以及年龄特点的。

一、教学目标

1、

学习5个元音字母音素[ ei ] [ æ ] [ i: ] [ e ] [ ai ] [ i ]

[ әu ] [ ɔ ] [ ju: ] [Λ]，把握正确的

发音方法。

2、

理解开音节和闭音节，掌握元音字母的发音规律；

3、

培养学生语音意识。

小学英语元音音标教学教案

1、学情分析

本节课的授课对象是小学六年级学生。经过三年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。

2、课标解读

虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：（1）知道错误的发音会影响交际；（2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解单词有重音。（5）语音清楚，语调自然。

3、教学目标

本课的教学内容是认识开音节和闭音节，以及元音字母音标的学习，是一节单纯的语音课型。四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生可以初步了解其中的21个辅音字母在单词中的读音。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。认识开音节和闭音节，能够听懂，会说，会读音标“ [ei]、[e] 、[æ]、[i：]、[i]”。

4.能力目标：

（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。

（2）培养学生的分析能力。

5.情感目标：

（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。

（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

6.教学重点、难点：

元音字母的两种发音，并能在单词中的运用。

教具准备：

课件、音标卡片和磁铁。

7.教学过程。

Step1、 Greetings

Step2、Lead-in & Review

T : Today our 5 friends are coming，Who are they ? Oh , let’s read them. Aa [ ei ] Ee [ i: ] Ii [ai ] Oo [ әu ] Uu [ ju: ]. Good job.

Step3、Presentation

1.课件出示一些包含元音字母a 的单词，让学生们仔细读一读，想一想这些单词中字母a的发音相同吗？

T: oh , How different ! why ? 怎么读音不一样呢？哦，原来元音字母在不同的情况中发音是不同的。下面我们就来认识一下吧

！

在开音节中读作：[ ei ] 在闭音节中读作：[ æ ]

2.那什么是开音节呢？

（1）开音节

1）以发音的元音字母结尾的单节。

例：be，he。

2）以辅音字母（r 除外）+不发音的e结尾的音节。

例：make，like。

* 在重读的开音节中元音字母按字母名称读音。

（2）．闭音节

以一个或几个辅音字母（r 除外）结尾而中间只有一个元音字母的音节，称为闭音节。例：map，desk，is。

分别出示在开音节和闭音节中字母a的发音，并练习。

3.用相似的方法学习其他元音字母在开音节和闭音节中的发音。

Step4、Practice

读一读，判断下面每组词划线部分的读音是否相同。

2.

读一读，找出划线部分发音不同的单词。

1.Step4、Homework 复习巩固所学元音音标并试读单词表中的单词。

四、课后反思

《义务教育英语课程标准》提出：小学英语的主要目标是激发和培养

学生的学习兴趣，是学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，培养学生初步应用英语进行交际的能力以及发展学生的智力和个性。由此可见，学生学习兴趣的培养是十分重要，不可忽视的。而我的这一节课在巩固练习部分虽然也设计了游戏活动，但对真正激发全体学生的学习兴趣和积极性并不太有效，而且占用时间太长。在巩固练习部分有一定的难度，并不是每位同学都能做出来，所以不能很好调动学生的积极性，激发不了学生的兴趣。课堂气氛也不够活跃，教学效果自然就不太理想。因此，小学语音教学课一定要有好的教学方法。若没有好的教学方法，语音学习就像和背单词一样枯燥无味，小学英语语音教学必须从小学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习的规律，从改变学生的学习方式入手，通过听、说、做、说、演、唱、玩、比、读等多种语言学习方式来达到教学目标。音标教学能否达到预期目的和理想效果，要使学生学得好，最关键的问题是如何引导，如何去教。