Story time教学目标设计｜教案在线预览

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“学程导航”课时教学计划施教时间：年月日教学内3B Unit5 容How old are you? (Story time) 教学目标第几课时1 共几课时5 课型新授执教施志娟1．能理解、会读单词：four, five, six, seven, eight, nine, ten。2. 能理解Stor

资料类型：教学教案文档

所属课文：Story time

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2018-04-27 09:12:00

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学校：海门市余东小学

Story time教学目标设计

未知

2018-04-27 09:12:00

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关键词：Story time教学目标设计

正文

“学

程

导

航”课

时

教

学

计

划

施教时间：

年

月

日

教学内

3B Unit5

容

How old are you?

(Story time) 教

学

目

标

第几课时

1 共几课时

5 课

型

新授

执

教

施志娟

1．能理解、会读单词：

four, five, six, seven, eight, nine, ten。

2. 能理解Story time板块的对话内容，有感情朗读并表演一副课文对话。

初步感知字母f, s, t, n, v的发音（元音字母在数字中的发音将在第二课时进行处理）。

4. 能在具体情境中尝试运用How old are you?I’m .../How lovely!/Here you are.创编对话。

1．能理解Story time板块的对话内容，有感情朗读并表演一副课文对话。

教学

2．能在具体情境中尝试运用How old are you?I’m .../How lovely!/Here you are.重点

创编对话。

教学

难点

How old are you? I’m eight .读得不够到位。

Five, seven, nine, ten注意尾音。

教

学重

难

点

教学资

源

1. 学生已有的学习经验：

A．学生在第四单元cartoon time学过one, two, three；上学期学习过This is for you./Thank you. B．数词one-ten在平时教学中早已渗透。

2. 学生可能遇到的问题：

How old are you? I’m ten .读得不够到位。

One-ten读得不够到位、需正音。

3. 教学策略：

A. 让学生通过回忆、观察、比较、总结等建构知识网络。

B. 以话题为主线，组织循序渐进、行之有效的教学活动，使每一个学生在主动探究、合作学习的过程中，内化知识，提升能力。

4.教学准备：

单词卡片，挂图

预习作

业

听录音试读Story time数字one—ten. 学

程

预

设

导

航

策

略

欣赏数字歌：1-10

引导学生拼：four-ten，并适时纠音。

朗读生活中出现的数字。

调整与反思

Step1.Warming Up 1.

Enjoy the song 2.

let’s learn

3.learning tips

Step2.Presentation 1.

Let’s ask 2.

Watch and answer

Step3. While-reading 1.

Watch and answer Where are they? 2.

Let’s chant 3.

Read and choose 4.

Try to say

Step4. Post reading 1.

Try to act 2.

Show time 3.

summary

Step5. Homework 1.

Copy words and read the text. 2.

Try to read parents’ telephone number. 3.

Talk with partners to make a new sentence.

教读How old are you ?

I’m

…

揭示课题

指导学生朗读chant 带领学生分析并朗读课文

让学生挑选一幅图进行表演

创设文具店情境，创编模拟对话。

关于本教案的常见问题

Q：Story time教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《Story time》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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