铁生锈了优质课教案推荐

铁生锈了

工作单位：苏州市吴中区横泾实验小学

姓名：陈诚

邮政编码：215103

课题：科学 六年级

一、教材分析

《铁生锈了》是苏教版《科学》六年级上册第二单元《物质的变化》中的第五课。本课是继《小苏打和白醋的变化》介绍物理变化和化学变化之后，对哪些属于物理变化和哪些是化学变化概念的延伸。本节课主要带领学生研究铁钉生锈前后物理性质的变化，以及探究导致铁钉生锈的因素。本课分为三部分：第一部分：比较生锈铁钉和未生锈铁钉的不同。第二部分：探究导致铁钉生锈的因素。第三部分拓展活动：思考生活中可以防止铁制品生锈的办法。

二、教学目标

科学知识：1.知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。

2.了解防止铁生锈的基本方法。

科学探究：1.经历从观察——发现——预测——实验——验证——结论的科学探究过程。了解科学探究的基本步骤方法。

2.能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。

科学态度：1.坚持参加较长时间的探究活动，尊重证据、愿意合作与交流。

2.关心与防锈有关的科技知识，乐于用所学知识改善生活。

三、教学重难点

重点：制定铁在什么条件下最容易生锈的实验方案。

难点：设计铁生锈条件实验方案材料的选择和实验步骤的安排。

四、设计理念

本节课一是让学生通过实验进一步感知科学探究的全过程，强调探究过程中的体验，培养学生动手操作的能力：二是充分发挥教师的主导和学生的主体作用，

适当进行师生之间的有效互动，激发学生学习科学的兴趣和求知欲望，提升科学课堂教学的效率。让学生在经历科学探究的过程中，认识铁钉生锈的原因和生活当中防锈的措施方法，培养学生科学探究的能力，并能运用所学知识去解决一些实际问题。

五、设计思路

《铁生锈了》一课是学生通过观察、比较、描述、假设、实验、记录等方法对铁钉生锈的前后变化，及铁钉生锈的原因进行的初步学习和探究。

这一课很好地体现了科学探究的过程：观察——发现——推测（预测）——实验——验证——结论，能较好地训练学生运用实验的方法进行科学探究。其次，在教学活动的设计上，先从国防科技上入手，让学生观察比较两图之间的差别来激发兴趣，而后通过展示普通铁钉和生锈铁钉，让学生来观察比较记录和分析并联系上节课物理、化学变化尝试着做出假设：铁钉生锈是物理变化还是化学变化，铁钉生锈又是怎么发生的呢？努力做到逐层引导，给学生充分的探究时间，延伸兴趣联系生活促进知识迁移。

六、教学准备：无锈铁钉、生锈铁钉、蒸馏水、食用油、教学课件

七、教学过程：

（一）创设情境，导入新课

师：同学们，随着我国经济的飞速发展，我们国家的国防力量也逐步强大。比如我们一起先来看黑板，看看这两幅图片有什么不同？出示光鲜亮丽的军舰图片和若干年后破败萧条的图片。

生：前面的那艘船威武霸气，后面的那艘船都生锈了。

师：同学们观察的非常的仔细，那生活当中，或者你还见过哪些东西也会生锈呢？

生1：铁钉会生锈。

生2：铁窗户会生锈。

生3：铁锅会生锈。

生4：有的菜刀用过了，也会生锈。

师：非常棒，同学们能够想到的东西很多，很细致。老师呢今天就带来了其中的两样物品。我们一起来观察一下。(出示普通铁钉和生锈铁钉) （设计意图：从国防军舰入手通过图片和铁钉等，引起学生好奇心，导入课题，

激发学生学习兴趣）

(二）活动探究一：观察并比较生锈铁制品和未生锈铁制品的不同

师：我们以铁钉为代表，请同学们以小组形式讨论观察上锈的铁制品和没有锈的铁制品，并完成表格

颜色

光泽

粗糙程度

导电性

韧性

能否被磁铁吸引

铁片

铁锈

师：哪位小组愿意和大家来一起分享一下，你们的讨论结果？

生：通过我们一起观察和手摸等方法我们第二小组发现，铁钉颜色原来银色的，生锈后变成了暗红色。而在硬度上，生锈后铁钉表面变得蓬松了，质地变软了。

师：观察的非常仔细，那根据这样的一些变化我们同学来猜测一些，铁钉生锈是物理变化还是化学变化呢？到底有没有新的物质生成呢？同学们来发表一下你们观点？

生1：我觉得铁钉生锈了是物理变化，因为我们刚才看的硬度和颜色都是物理变化。

生2：我不同意，我们小组认为铁钉生锈是化学变化，因为铁锈是后来产生的，和铁钉是不一样的。

师：那我们就来一起看看铁锈到底是怎么来的吧！

（设计意图：通过比较两者的不同，激发学生讨论的兴趣，同时能够联系上节课物理变化和化学变化的内容，为下面探究铁锈的产生坐下铺垫）

（三）活动探究二：铁在什么条件下容易生锈

师：既然大家提出了这样的问题，那我们就来一起探讨探讨了。我们科学探究一般有六个步骤：1.提出问题 2.猜想与假设 3.制定计划与设计实验 4.进行实验

5.分析与论证 6.交流与合作。那么我们现在就一个个的慢慢的对应着来。

1.提出问题

师：这些铁制品是怎么会生锈的呢？根据你们的生活经验猜猜看铁在什么情况下最容易生锈？

生1：在比较湿的地方。

生2：比较湿的地方，且是有空气的地方。

2.猜想和假设

师：那同学们有这么多的想法，我们大家可以先做出一个假设，我们同学可以先说出你们的想法。

生1：我们认为铁钉生锈必须要有水

生2：我们小组认为铁钉生锈必须要有空气

生3：我们小组认为铁钉放在空气中就可以生锈了。

3.制定计划与设计实验

那大家就按照你们小组的猜测，参考书上小刚的设计方案，自己动手设计一个实验，看看你们的设想是不是真的。做的同时也要做好实验记录哦。

研究问题

假设

实验器材

步骤

铁钉生锈的原因

如果把铁放在水里，那铁就会生锈

几根铁钉，几个杯子，食用油

1、取两个杯子，一个装上水一个不装水； 2、取两枚相同的铁钉，一枚放有水的杯子里，一枚放无水的杯子里； 3、每天观察记录一次。 结论

4.进行实验

师：同学们就按照你们小组设计的实验开始同手吧，在实验的过程中一定要注意安全操作！

5.分析与论证

成果展示

师：那大家现在可以展示课前大家提前做的实验了。哪个小组的同学愿意来介绍一下你们小组是怎么做的，结果又是怎样呢？

师：好，第三小组的同学，你们来展示一下你们的实验成果，并给大家来说一下你们得出的初步结论。

生：通过实验我们发现，铁钉浸泡在蒸馏水中几乎没有生锈，而在铁钉与水和空

气的接触部分生锈最多，而暴露在空气中的部分也有一点点生锈。

师：很好！，描述的很全面。那通过这样的实验现象我们再根据自己做出的假设，我们最终能得出什么样的结论呢？

生：我们第四小组认为，铁制品生锈必须需要空气和水

师：嗯，很好。那在空气中的铁制品也能生锈怎么解释呢？

生：因为空气中也有水，只不过是肉眼看不到水蒸气而已。

师：很好，看来同学门课前预习准备很充分嘛。

6.得出结论 教师小结：通过刚刚同学们小组合作探究和分析，我们最终发现铁制品生锈主要是接触了水和空气的原因。

（设计意图：针对提出的问题和假设，让学生初步了解科学探究的基本方法步骤，为以后的科学学习打下一定的基础）

（四）迁移运用:防锈的方法

师：现在同学们已经知道铁制品生锈的原因，那针对这个问题，生活中人们有什么办法可以防锈呢？参考书本的第35页，看看有哪些方法。

生1：可以将物体表面的水分擦去；

生2：可以通过刷漆来隔绝空气；

生3：可以通过刷油或覆盖搪瓷等来隔水隔空气

生4：还可以直接加入其他金属，直接制成不锈钢物品

师：真棒，这些都是生活中防锈的一些基本办法。

（设计意图：课堂学习是结束了，但是我们的探究学习并不会到此为止。课内延伸到课外，利于培养学生运用知识解决实际问题的能力。同时激发学生的学习热情和积极的探究兴趣）

八、 板书设计

5、 铁生锈了

铁钉生锈前后的变化

铁钉生锈需要水和空气

防锈的措施和办法