12 让灯亮起来公开课教学设计模版

让灯亮起来

一、教学目的：

能通过观察电路元件的结构知道它的用处。

能用多种方法让小灯泡亮起来。

知道电池、导线开关、电池盒、灯泡、灯座的作用，愿意通过合作的方式同大家共同学习。

二、教学重点

引导学生在认识电器元件的基础上，用多种方法让灯泡亮起来。

三、教学难点

引导学生独立设计方案，并用实验验证。

四、教学器材

课件、实验记录卡、电池一节、导线若干、开关、小灯泡

五、教学过程

一、导入新课

同学们，今天老师给你们准备了一些玩具。请你们打开袋子，拿出来玩一玩，看看这些玩具有什么共同特点？

生1：发现了灯、彩灯都能亮。

生2: 有声音

生3：会发光（重点：都有灯）

师：你们都有一双会发现的眼睛，请小组长把玩具收起来。

师：关于灯你想知道什么呢？

生1：灯是怎么亮起来的？

生2:为什么会发光

生3：

师：大家想知道的知识可真多！可由于条件有限，我们今天只研究怎样让灯灯亮起来。（板书：让灯亮起来）

活动一：(简单的电路）

师：现在请小组长把1号塑料袋拿出来，里面有一些材料，你们认识它们吗？和同桌说说它们的特点与作用。开始吧！（学生活动，教师巡回指导）出示课件1 师：谁来说说它们的名称？（师指向灯泡这个叫？－－－再指向导线问：

这个叫？－－－－最后这个是？－－－－－）

师：这个叫？

师：这个呢？

师：最后这个呢？生：电池、（电线）导线、灯泡（展示课件2上的3种材料名称，讲一个名称贴一个实物图）

师：谁来介绍一下灯泡？

生1：灯泡是由玻璃和金属组成的。

生2：里面有灯丝，灯丝的一端连着金属部分的螺纹。（学生汇报时补充）

师：谁来介绍一下导线？

生1：里面有金属丝是用来导电的。

生2：外面有塑料。（学生汇报时补充）

师：谁来说说电池有什么特点和作用？

生1：电池是用来提供电源的。

生2：电池的一端有小帽是正极，另一端是负极。

生3：每节干电池1.5伏，二节就是3伏依次类推。

师：给大家演示一个安全小常识！

老师现在将导线的一端与电池的负极相连，如果另一端与正极相连。你们猜猜会发生什么情况呢？

师：你来说说？

生1：会发热

生2：会触电

师：我们来看看科学小助手告诉我们会怎样？（出示课件）

拿电池时要拿圆柱体的侧面，不能用导线直接连电池的两端否则会造成短路，毁坏电池，烫伤皮肤。

只有不高于36伏的电压，对人体才是安全电压，超过36伏要用相应的工具，不能用手直接触摸。

师：同学们记住了吗？我们认识了这些材料，怎样连接才能让灯亮起来呢？你来说一说？

生1：－－－－

生2－－－－－

师：我想其他同学也应该有自己的想法吧？看一看合作要求。

师：请一名学生读小组合作要求（展示课件3）

1、先把你的想法用图画出来。

2、再将器材按照图连接，看小灯泡能否亮起来。

师：请拿出1号作业纸在预测图区开始画。（教师指导，找出一名先没画亮，再连亮后画出来的作比较，并用红笔画出回路。突破只有组成一个完整的回路灯才会亮。）

师：你们按照预测的图灯泡亮了吗？

师：请一组同学展示你们的电路图。

生：没亮。

师：？如果不亮请更正你的连接方法，直到灯亮为止，并画出亮的线路图在更正图区。

生：亮了！

师：你们是怎么改进的？

师：这两种连接方式有什么不一样？

展示比较

出示课件：正确的实物图

师：这是一幅完整的实物图，将电池的两端利用导线，分别将小灯泡的螺蚊处和底部的“小白点”相连组成一个完整的回路，电流从正极流出，从负极流入灯亮会亮起来。

师：在科学领域为了记录方便，科学家们将每一个材料都用符号来表示。（贴电池、导线、灯光的符号）

1、认识开关符号

2、认识灯泡符号

3、认识电池符号

（展示课件电路图。）

师：要让灯亮起来，首先必需把电池的其中一极端连在导线上，导线的另一端连在灯泡的螺纹上，再把灯泡的“小白点”连接在电池的另一极，形成一个完整的回路，灯泡才能发亮。

师：同学们真不错用自己预测的方法让小灯泡亮起来了，但是同学们发现了没有，我们将小灯泡连接，但是同学们的手为什么一直没有松开，而是扶着小灯

泡？

师：一松开就熄灭了。

师：怎样做才能让我们将双手解放出来呢？你来说说？

生：用东西固定。

师：是的，增加材料就可以解放出来。现在我们就增加一些材料，让小灯泡不用双手固定就能亮起来。现在我们一起来认识这些新材料。

师：谁知道这个叫什么？

生：－－－－

师：电池盒，谁知道它的作用？

生：固定电池的。

师：（把电池和电池盒组合在一起就是电源）仍然用电池的符号表示

师：这个叫什么？灯座。谁知道灯座的作用？

生：固定小灯泡的。

师：灯座（灯座和小灯泡组成用电器）仍然用灯泡的符号表示

师：最后这个叫？开关。谁知道它的作用？

生：－－－

师：连接和断开电源的。（连接线路时要断开，这样便于操作安全）用这个符号表…。

师：现在老师就要让大家把这些材料连接起来，让小灯泡亮起来，还能随意控制小灯泡的熄或灭，我们可要好好动动脑筋哟！

师：首先我们还是来看看实验要求：

先看实验要求：（指一名学生读）

1、先将2号塑料袋里的材料依次连接让灯亮

起来。

2、再根据连接的情况画出电路图。

3、小组成员分工合作，三人操作，一人画点路图。

师：现在请小组长将1号塑料袋收好，拿出2号塑料袋开始操作，并将灯亮后的电路图画在2号实验单上。

师：谁愿意把你的连接方法跟同学们交流一下？

生：上台展示

师：同学们真不错，今天一起合作既让我们的双手解放了出来，又让小灯泡能随

意的灭或亮起来，如果老师增加更大的难度你还能完成吗？留给同学们课后去操作完成。这节课就上到这里。（请小组长将2号塑料袋整理好，把所有的器材放在桌面的盘子上。）

四、布置作业：

同学们这节课你们做实验做得开心吗？想一想：如果给你两个或三个小灯泡，若干导线你能用一个开关控制所有的小灯泡吗？即使去掉一个小灯泡仍然不影响其它小灯泡能够亮，你能制作出来吗？