一天的生活用水教案公开课一等奖

5、一天的生活用水

上杭县下都中心小学 丘立彪

教学目标：

科学概念：人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。

过程与方法：

1.统计、分析、比较家庭一天的生活用水。

2.提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。

情感态度价值观：培养节约用水的意识。

教学重点：

让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。

教学难点

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比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量。

教学准备

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1.学生准备自制量杯一个(透明玻璃杯或塑料杯贴上刻度)，用于家中测量用水量。

2.学生收集有关水资源状况的资料。

3.教师准备一个苹果，一把水果刀。

教学过程

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一、导入新课

谈话：我们每个人的生活都离不开水，实际生活中，你家里出现过停水的情况吗？回忆一下，停水或缺水的情况给家里带来了哪些不便？

学生汇报：

（说明：不妨现场让孩子们模拟一下：突然停水时，人们处在那种情境中的语言和情绪，这样能很好地激发孩子们的思维创造力和表现力。）

小结：由此可见，淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。那么，我们每人每天到底要用多少水呢？上节课老师布置大家回家做一次认真的测量与统计，下面请几位同学汇报一下。

二、“我”一天用了多少水

1.小组内交流各人测得自己一天用水量多少，记录最多的用水量和最少的用水量。

2.每组派一代表汇报，本组当中一天用水量最多的是谁？用水量最少的又是谁？

3.指名让一两个组当中用水量最多和用水量最少的同学分别站起来说自己测量用水量的方法及结果。

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三、同学之间用水量的比较

1.提问：从同学们汇报的这组数据中，大家发现了什么？

学生观察并汇报：

小结：从同学们的汇报中，我们不难看出这些同学不仅个人用水量不同，他们的家庭用水量也不一样，而且有的差距还比较大。

2.提问：为什么个人或家庭用水的量会有这么大的差距呢？请大家试着分析一下，可能是什么原因造成的？ 学生汇报，老师将孩子们说到的原因关键词板书在黑板上。

3.小结：同学分析出来的原因有很多，有同学认为可能是记录、统计不准确；也有同学认为用水特别少同学可能卫生习惯不好，还有同学认为可能是这些同学的用水习惯不同，才导致了用水量之间这么大的差距。

4.提问：大家在用水习惯上可能存在哪些差异呢？

学生汇报：

四、“刷牙”的对比实验

1.谈话：在我们的日常生活中，每个人的用水习惯确实是不一样的。书上P79页为我们设计了一个非常有趣的用水量对比实验。

开着水龙头刷一次牙用多少水？( )毫升，

用杯子接水刷一次牙用多少水？( )毫升。

今天，我们就请出两位有着这两种不同刷牙习惯的同学在课堂上来做一做这个对比实验，让我们看一看一个小小的刷牙习惯的不同会导致用水量多大的差异。

说明：因为这个实验要用到水，所以最好能在有水龙头的实验室上。特别要注意的是，要让学生自己思考并提出这组对比实验中的变量控制：相同条件和不同条件，对比实验只能有一个条件不同。

2.指名上台做实验，用量杯比较出不同的水量，得出结论，完成书中填空题。

3、学生发表实验后的感言

五、有限的淡水资源

1.资料收集小组关于我国淡水资源状况信息的汇报

2.老师演示：切苹果

据科学家研究调查发现，假如把一个苹果看做全球的总水量，而真正的可饮用水只相当于十六分之一苹果片上的一层薄薄的苹果皮。

3.引出节水标志，让孩子们谈谈对这个图标的含义是怎样理解的？

六、节约用水措施的探讨

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1.谈话：伟大的毛主席曾说过：“贪污和浪费都是极大的犯罪”。面对地球上有限的淡水资源，我们应该树立起节水意识，采取有效的节水措施，合理开发利用地球水资源，保护生态环境，维护人与自然的和谐。

2.提问：具体怎样节水，大家有哪些合理化的建议呢？

学生汇报：

1.介绍政府积极节水的事例：

如：上海市政府免费为居民调换大容量抽水马桶水箱，节约大量珍贵淡水资源的事例。

（说明：旨在让孩子们意识到：只有当节水意识转化成为一种积极的节水行为，才能真正达到节水的目的。）

2.学生讨论并制定自己的节水计划

注意向学生强调：制定节水方案一定要结合自己的实际情况来，使之具有可操作性，切实可行，能真正落实到行动中。

七、布置作业：

1.关注身边人们的用水情况，发现浪费水的行为及时加以制止。

2.创作一些节水宣传画，张贴在用水处。

八、板书设计：

5、一天的生活用水

我用了多少水

用水量的比较

制作节水计划

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