地球在公转吗教学设计及课堂实录

地球在公转吗

学习背景：

五年级学生已经知道昼夜现象是由于地球的自转形成的。他们通过自行探究，亲历了探究过程，获得了知识，尝到了成功的喜悦，使新课改的精神得到了充分的体现。在此基础上学生再学习地球公转的知识是教学重点和难点，内容很抽象，学生学起来有较大的困难，不少学生会因此对地理感到惧怕，进而失去了学习地理的兴趣。因此，本节课尽量采用直观、形象的教学手段，把抽象的内容直观化，并让学生在愉快、轻松的氛围中乐意参与学习，课堂实践也表明，这样的教学方法学生比较容易接受，也更能激发学生对课堂的参与性。

6、地球在公转吗

教学目标：

1、知识与技能

能说出公转的方向、周期和地球公转所产生的一些地理现象；知道五带的名称、界线及特点。地球在围绕太阳公转时，在公转轨道的不同位置会观察到远近不同的物体存在视觉位置差异。

2、方法与过程

能用地球仪演示地球的公转运动；能根据生活观察和体验，初步理解正午太阳高度的变化。

3、情感态度和价值观

懂得地球上的地理事物之间是相互联系的，培养探究地球奥秘的热情。体会到科学家获得证据的过程中要付出艰辛的努力，意识到科学技术的进步，能为科学家提供更为有力的证据。

4、技术与应用

能和小组同学合作做地球公转的模拟实验，做出恒星的周年视差模拟实验。理解四季变化与恒星周年视差是地球公转的有力证据。并认真观察，收集证据，进行记录。

教学重点：知道地球围绕太阳公转，公转周期为一年。太阳直射点位置的周年移动情况及据此产生的一系列地理现象。

教学难点：认识恒星的周年视差。理解太阳直射点位置的移动导致地球上产生四季和恒星的周年视差。

课时：2课时

教学准备：自制多媒体课件、地球仪。记录表，两根木杆，一把木尺，小纸条，一个红圆片（太阳），两个蓝色圆片（星星）。

教学过程：

一、引入学习：

1、谈话：我们已经知道地球在自西向东自转，在自转的同时是不是还围绕太阳公转呢？

2、思考：怎样知道地球是否围绕太阳公转？

3、小结：地球的确是在围绕太阳公转，公转一周是一年。

二、探究地球围绕太阳公转的证据1：（恒星的周年视差）

1、思考：在人们不能到天空中观察地球的运动时，人们是怎样认识地球公转的呢？

2、提问：（在黑板上画一地球运行轨道图，在轨道外画两颗星星）如果地球在公转，在公转的轨道上观察星星，会看到什么现象？

3、模拟实验。

（1）谈话：天空中的星星的位置各不相同，有的离地球近，有的离地球远，如果地球在自转的同时围绕太阳公转，那么，天空中的星星的位置就会随着地球的运动而发生变化。我们可以用一个模拟实验来研究这种变化。

（2）模拟实验

①讲解：在操场上画一个圆圈，圆圈中放一个红色小圆片，代表太阳；找两个竹竿，上面分别贴上一个蓝色圆片，分别代表星星，其中一颗星星离地球近，一颗星星离地球远；在远处的星星顶竿上挂一木尺，每隔10厘米贴一个记号；然后找一位同学代表地球，背对着圆圈做圆周运动（公转），在从A点运动到B点的过程中，仔细观察两颗星的位置，并做好记录

②学生到操场模拟实验。

③把两根竹竿放的更远一些，再次观察两颗星的位置变化，并做好记录。

4、交流汇报：

（1）当地球公转运动时，星星怎么运动？

（2）当地球运动到A、B两点时，星星的位置有什么变化？

（3）当星星离我们更远时，位置又有什么变化？ （4）从这些现象中我们能发现什么？

5、认识恒星的周年视差

（1）阅读P85页资料，思考：为什么人们长期未能发现恒星的周年视差？

（2）德国天文学家贝塞尔为什么能发现恒星周年视差？

（3）恒星周年视差为什么能证明地球在公转？

三、探究地球围绕太阳公转的证据2：（四季变化）

学生浏览书本内容，通过比较填写下表：

自转

公转

概念

绕地轴旋转

绕太阳旋转

方向

自西向东

自西向东

周期

一天

一年

在了解了地球公转的基本情况后，请两位学生上前用地球仪演示地球的公转运动，其中一位学生做太阳，另一位学生手拿地球仪做地球。教师指导学生重点演示二分二至位置，提醒其他学生重点观察这四个位置。然后在屏幕上播放公转运动，与学生演示相对照。演示结束后，由学生指出其中的错误。（一般错误是地轴指向不稳定，倾斜角度不准确，公转方向错误等）。再由这两位学生改进演示，直到达到较理想的效果。

调查学生掌握情况，用5分钟时间，由理解较好的同学帮助理解有困难的学生。生教生更有利于贴近学生实际，可能有教师讲授达不到的效果。

结合书本及三球仪“地轴与公转轨道面的夹角示意图”，强调地球公转特点，并在书上划下相应的内容。正是因为地球倾斜着身子围绕太阳进行公转，产生了一系列的地理现象。

采取逆向思维，就错解错。如果不倾斜会出现什么情况？

板书：直射和斜射图，学生判断并找出直射点。

这部分和前面演示相呼应，判断出太阳光线和地球表面的垂直点。

根据显示的图片，判断太阳的直射点在地球的什么位置？在地球的公转运动中，太阳的直射点有什么移动规律呢？还会出现在地球上的哪些地方？必要的话重复前面的演示，提醒学生注意直射点移动规律。

播放动画：太阳直射点位置的周年移动，根据动画板书：

春分日（3月21日）赤道

夏至日（6月22日）北回归线

秋分日（9月23日）赤道

冬至日（12月22日）南回归线

联系课本“地球的公转示意图”，指出四个位置太阳直射点分别在什么纬线上？纬度为多少？加以巩固。

四、整理归纳：

1、关于昼夜现象的解释，我们保留哪一种？为什么？

2、地球是怎样运动的？

3、小结：地球围绕太阳自西向东公转，一年为一个周期；在公转的同时还围绕地轴自转，24小时为一个周期；地球在自转和公转的同时，地轴始终时倾斜不变的。

板书设计：

地球在公转吗

恒星的周年视差

一年的四季变化。

公转周期为一年