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５.铁生锈了教学目标：1.科学概念：（1）铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质;（2）铁生锈的原因与水和空气有关。2.过程与方法：（1）通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质；（2）通过对比实验，探究铁生锈的原因。3.情感态度价值观：懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够
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铁生锈了PPT专用课堂实录内容
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５.铁生锈了
教学目标：
1.科学概念：（1）铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质;（2）铁生锈的原因与水和空气有关。
2.过程与方法：（1）通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质；（2）通过对比实验，探究铁生锈的原因。
3.情感态度价值观：懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。
教学重点：认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。
教学难点：能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。
教学准备：铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子
教学过程：
一、课前检测、自学质疑
1.观察小苏打和白醋有什么特点？
2.小苏打和白醋混合后，产生了一种新物质——（ ）气体，这样的变化属于（ ）变化。我们也可以表述为（ ）。
3.生活中我们经常看到一些铁制物品生锈掉。铁生锈是一种什么变化？ 二、合作探究、展示交流
（一）观察铁
1、提出问题：观察比较铁片与铁锈，它们之间有什么不同？
2、取出铁、锈铁、铁锈（刮下来的），仔细观察回答。
3、引导思路：要看铁锈是否是铁，除了观察等外，我们还要看铁锈是否拥有铁所具有的特性来验证，寻找证据借鉴课本资料实验探讨填写３５页表格。（指出：是对比实验，注意可变因素的唯一性，以及实验注意点）
4、反馈交流探讨结果，展示填表。如何用你的发现说明你的看法的？
5、小结：我们通过观察和敲击、导电、磁铁的吸引等实验得到的结果都说明铁锈不是铁，是铁产生的一种新物质，那么就是一种化学变化。是铁和谁发生
的化学变化呢？这是我们控制铁锈的关键。
（二）探索铁锈形成成因
1、教师提出问题：是铁和谁发生的化学变化呢？也就是铁锈究竟是怎样形成的。
2、学生大胆讨论猜测。
3、制定研究计划。
4、交流研究计划，相互质疑补充。对研究命题作出指导，通过比较“铁为什么生锈？铁生锈与什么因素有关？ （三）本课小结
1、铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质; 3、铁生锈的原因与水和空气有关。
3、通过比较铁片与铁锈，发现铁锈是红褐色、有空隙、没有关泽、不导电、不能被磁铁吸引、粗糙。
三、达标检测
1.判断题
（1）把铁钉放在真空中就不会生锈。（ ）
（2）铁锈很脆，一砸就碎。（ ）
（3）探索铁生锈的原因的实验在一节课里是能完成的。（ ）
（4）铁锈中不能有电流通过。（ ）
（5）铁生锈变成铁锈是物理变化。（ ）
（6）一块铁完全生锈后，体积可增大5倍。（ ）
2．选择题
（1）影响铁生锈的因素（ ）
A、只是空气 B、只是水分 C、是空气和水分的共同作用
（2）铁生锈是一种（ ）变化。
A、物理变化 B、化学变化 C、物理和化学变化
（3）下面三种情况，铁钉最不容易生锈的是（ ）
A、空气中 B、浸在自来水中 C、浸在食用油中
四、自主反思
本节课，你收获了什么？
作业布置：
1.填空：
（1）铁生锈是一种（ ）变化，铁锈是一种不同于铁（ （2）通过观察比较铁片和铁锈，我发现铁锈是（
）、（
（
）、（
）、（
）、（
）等。
（3）铁生锈与（
）有关，在日常生活中，铁生锈的快慢与（关系很大。
2.完成“能力与预测”第5课。
。
）、
））
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- 上传时间： 2018-04-26 18:14:00
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关于本教案的常见问题
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