6 老山界教学教案设计

人教版语文

八 年上 主备人： 孙红艳 中学 西江中学 二次备课人： 课 题

《老山界》

1、

体会重要语句的含义，赏析精彩片段。

2、

学习以动写静的写法

1、

体会重要语句的含义，赏析精彩片段。

2、学习以动写静的写法

1．诵读法。

教学方法

课时

第二课时

教学目标

教学重点

2.研讨探究法

教学用具

教学环节

教师活动

学生活动

学生活动：观看图片

进入情境

齐读目标、提取关键词

体会含义

赏析片段

学习写法

学生自主研读课文，勾画相关句子，并作赏析

明确：不行，这段描写是前段夜景的补充，它通过红军的动作和感受，进一步写出了山势的险峻，写活了红军夜晚攀登老山界这壮丽、宏伟的奇观，反映了红红军战士战胜困难的信心和决心。

多媒体课件

一、引

课

播放红军长征图片，让学生获取直观感受，拉近时代距离。

二、明确学习

目标

三、研读课本

一、自主学习，探究

明确重点

这节课我们着重探究夜晚翻山和半夜

露宿两部分内容

探究一

请同学们仔细阅读夜晚翻

山部分的景物描写并作赏析。

？

四、赏析探究

突破难点

12段描写了红军夜晚爬山的“奇观”，

18段为什么还要继续描写红军爬山的

景象，删去这段行不行？

探究二

研读“半夜露宿”部分

问题一

作者在描写夜景之前，说战

士们“横着心躺下去”，但又说“一会

儿就酣然入睡了”，这两者是否矛盾？

问题二

半夜露宿的情景写得非常感

人，作者是怎样写夜景和感受的？找

出关键词语来讨论体会。

半夜战士们被冻醒时的状态和表

现是怎样的？说明了什么？

半夜醒来观赏景象“看”到什么，用

了什么修辞手法？表现了红军战士怎

样的思想精神？

“听”到了什么？运用了什么修辞方

法？突出了环境的什么特点？

作者写环境的“寂静”，描写的却是各

种声响，这不是自相矛盾吗？

五、总结拓展

迁移运用）

1、展示同学们运用“以动写静”手法

写作的片段

2、对照经典“以动写静”手法片段，

学习修正自己的作品

明确：不矛盾。“横着心”说明战士们不怕困难、不怕死的英雄气概，又说明红军严明的组织纪律性；“一会儿就酣然入睡了”既说明了战士们太疲劳了，又写出了他们置生死于度外、从容镇定、坦然的襟怀。

明确：战士们“浑身打着颤”、“把身子蜷起来”、“小声的交谈着”

“颤”“蜷”使我们仿佛看到战士们全身因寒冷而发抖、哆嗦的形象，生动的表现了寒风刺骨的景象。但是战士们没有被吓倒，他们冻醒了就围着火堆小声的谈话，表现了他们的乐观和从容镇定。

明确：星星、山峰、山谷，比喻

“山峰”像“巨人”，“山谷”像“一口井”既突出了；既突出了膳食的险峻和连绵，又暗示了红军的险恶处境。

“星星”像“宝石”，距离我们那样近，突出景之美，夜色之美，突出山势之高。

表现了红军战士的革命乐观主义精神。

明确：各种声响

运用了比喻、排比的修辞手法，突出了环境的寂静。

不矛盾，这种写法叫以动写静。

清晨入古寺,初日照高林.曲径通幽处,禅房花木深. 山光悦鸟性,潭影空人心.万籁此都寂,但余钟磬音. ------ 题破山寺后禅院

常建

六、课堂小结（1分）

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

——出自唐代：王维《山居秋暝》

人闲桂花落，夜静春山空。------静态

月出惊山鸟，时鸣春涧中。------以动态衬托静态

------王维的《鸟鸣涧》“

教室里安静极了,一位同学揉了揉惺忪疲劳的眼睛,又继续沙沙的在纸上写字.突然,一只苍蝇飞了过来,哼哼了几声,见没人注意到她,就有振动翅膀飞走了.

当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生。

简直像来到另一个星球。

耳畔是一声渺远的鸡啼。

七、布置作业

板书设计

教学反思