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过松源晨炊漆公店教学设计【课型】教读引领课【教学目标】从创作背景入手，理解诗歌、感悟生活哲理。【教学内容】教材：《过松源晨炊期漆公店》（其五）丛书：《过松源晨炊期漆公店》（其三）【教学过程】一、作者简介杨万里，字廷秀，世称“诚斋先生”，他是南宋杰出的诗人，与尤袤（mào)、范成大、陆游齐名，被称为“
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过松源晨炊漆公店（其五）教学设计第二课时
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关键词：过松源晨炊漆公店…教学设计第二课时
正文
过松源晨炊漆公店
教学设计
【课型】
教读引领课
【教学目标】
从创作背景入手，理解诗歌、感悟生活哲理。
【教学内容】
教材：《过松源晨炊期漆公店》（其五）
丛书：《过松源晨炊期漆公店》（其三）
【教学过程】
一、作者简介
杨万里，字廷秀，世称“诚斋先生”，他是南宋杰出的诗人，与尤袤（mào)、范成大、陆游齐名，被称为“南宋四大家”。
二、创作背景
这首诗作于诗人在建康江东转运副使任上，外出纪行的时候。诗人一生力主抗战，反对屈膝投降，故一直不得重用，宋孝宗登基后，便被外放做官。作者途经松源时，见群山环绕感慨不已，于是写下了这组诗。
三、读诗悟理
过松源晨炊漆公店（其五）
南宋
杨万里
莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。
政入万山围子里，一山放出一山拦。
联系创作背景，学生在读中体悟诗中蕴含的哲理。
四、迁移运用
过松源晨炊漆公店（其三）
南宋
杨万里
后山勒水向东驰，却被前山勒向西。
道是水柔无性气，急声声怒慢声悲。
联系创作背景，学生在读中体悟诗中蕴含的哲理。
五、你说我听
将你感悟到的哲理，联系自身实际写一写，说一说。
六、课堂小结
希望同学们游行在人生的崇山峻岭之间时，昂首挺胸、大步向前！
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关于本教案的常见问题
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