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《使至塞上》王维桃江县三官桥中学杨冰一、教学目标：1、了解作者的文学常识及写作背景，背诵、默写此诗。2、结合时代背景，整体把握并理解诗的思想内容，领会诗歌的意境美和语言美。3、体会作者感情，激发学生热爱祖国的情感。二、教学重点：1、了解作者的文学常识及写作背景，背诵、默写此诗。2、结合时代背景，整体
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使至塞上第二课时教学实录
未知
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关键词：使至塞上第二课时教学实录
正文
《使至塞上》
王
维
桃江县三官桥中学
杨
冰
一
、
教学目标：
1、了解作者的文学常识及写作背景，背诵、默写此诗。
2、结合时代背景，整体把握并理解诗的思想内容，领会诗歌的意境美和语言美。
3、体会作者感情，激发学生热爱祖国的情感。
二、教学重点：
1、了解作者的文学常识及写作背景，背诵、默写此诗。
2、结合时代背景，整体把握并理解诗的思想内容，领会诗歌的意境美和语言美。
三、教学难点：
体会作者感情，激发学生热爱祖国的情感。
四、教学方法：
朗读法
自主学习法
合作学习法
点拨法
五、教学准备：
朗读视频
课件
六、教学过程：
（一）作者简介
王维（701-761）字摩诘，盛唐山水田园诗派代表诗人、边塞诗代表诗人。人称“诗佛”，因曾任尚书右丞等官职，世称王右丞。著有《王右丞集》等。
王维是个多才多艺并有较高艺术修养的作家，
他能诗能画，精通音乐。他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远，其诗和画被苏轼评价为“诗中有画，画中有诗。”
（二）朗读诗歌
注意读准字音，读准节奏，注意加点字的读音。
（三）理解诗歌
1、简介写作背景。
2、请用优美的语言描述这首诗歌：
单车欲问边，属国过居延。
我轻车简从，要前往边境慰问将士，一直要到远在西北边塞的居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
山高路远，我觉得自己像飘飞的蓬草一样出了汉家边塞，又似北归大雁一般飞入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
只见那苍茫无际的沙漠，远处烽火台一缕白烟直上云霄，黄河横贯其间，天空中挂着一轮圆圆的落日。
萧关逢候骑，都护在燕然。
终于碰到了骑马的兵士，一问才知道将官正在燕然前线呢！
（四）赏析诗歌
首联：单车欲问边，属国过居延。
想一想：1、作者在首联中告诉了我们什么信息？
诗人以简练的笔墨交代了出使边塞的目的（慰问边疆的将士）和经过的地方，为下面具体写景做铺垫。
颔联:
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
思考：2、颔联用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的情感？
诗人即景设喻，以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤抑郁和孤寂落寞。与首句的“单车”相呼应。万里行程只用了十个字轻轻带过。
颈联：大漠孤烟直，长河落日圆。（名句）
意境：在一片大沙漠上看到远处烽烟直冲霄汉，大河上一轮落日，没有云翳，显得格外圆且大。抓住沙漠中的典型景物进行刻画，写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光。画面开阔，意境雄浑。
(描绘沙漠中的典型景物“孤烟”“落日”。) 讨论：3、分析“孤”、“直”、“圆”的作用？
边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大”字。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。一个“孤”字写出了景物的单调。紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景
象，而且表现了作者深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶在对广阔的自然景象的描绘中。
尾联：萧关逢候骑，都护在燕然。
来到边关看见骑兵，骑兵说将领还在前线。
(呼应开头、交代自己的行程。也写诗人到达边塞所见情景，赞美将士的爱国精神。)
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