己亥杂诗（其五）教学目标设计

《己亥杂诗》（其五）教学设计

甘肃省镇原县开边中学 刘斌文

电话：18298897716 邮编：744515

教学目标

1.准确、流利、有感情地朗读全诗。

2．理解诗句意思，体会诗人寄寓诗中的思想感情。

3.背诵古诗。

教学重点

1.准确、流利、有感情地朗读并背诵《己亥杂诗》（其五）。

2.理解诗歌表达的作者深深的爱国情怀。

教学难点：

1.学习托物喻人的写法。

2.感悟诗歌蕴含的爱国情怀。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、导入新课

1.出示课题：《己亥杂诗》。提问：同学们《己亥杂诗》的作者是谁？我们学过他的作品吗？学生：学过。谁还记得？请背给同学们听！

己亥杂诗（其二百二十）

九州生气恃风雷，

万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，

不拘一格降人才。

教师作一简单评价讲解：这首诗表达了诗人希望变革社会和期待人才辈出的强烈的爱国情怀。今天，我们来共同学习他的另一首爱国诗篇《己亥杂诗》（其五）板书：己亥杂诗（其五）

2.作者简介

龚自珍龚自珍（1792年8月22日—1841年9月26日），字璱（sè）人，号定庵（ān）。汉族，仁和（今浙江杭州）人。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。

他在政治上，主张革除弊政，抵制外辱，全力支持林则徐禁除鸦片，遭受排挤。48岁这一年，作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成绝句，共315首，统名《己亥杂诗》。多咏怀和讽喻之作。课本选其五。他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。著有《定庵文集》，留存文章300余篇，诗词近800首，今人辑为《龚自珍全集》。

他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆。

二、整体感知

1.朗读古诗。读准字音，读准音节，读出感情。

2.理清古诗层次。学生阅读讨论，教师明白：全诗共四句分两节：

第一节：前两句。写景。交代了时间：“白日斜”，事件：“离”“东指”，情绪：“愁”，目的地：“天涯”；

第二节：后两句。抒情。以“落红”自况，抒发了初心不改爱国情怀。

三、古诗研读

1.古诗前两句抒写了作者怎样的心情？

学生阅读思考讨论，教师明确：

作者望着西下的夕阳，牵动了广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，既是离别家眷之愁，又是离别朝廷之愁。诗人马鞭所指，即天涯海角，可见其辞官决心之大。但辞官不等于放弃忠君报国的初心，割断了自己与朝廷的感情牵连。诗后两句正是作者一颗拳拳报国爱民之心的形象体现。

2.古诗第二节抒发了作者怎样的情怀? 学生阅读讨论，教师明白：

古诗第二节，即诗的后两句，抒情。落红并非是无情的东西，它时刻怀恋着大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自况，自己虽然辞官归故里，但关心国家前途命运的初心不改。景中寓情，情中有景，情景交融。

这首诗抒写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不渝的执着情怀。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。

3.

朗读并背诵这首诗歌

四、拓展延伸

写出不忘初心的古诗句，至少写两句。

学生讨论、查资料，教师明白：

1.

零落成泥碾作尘，只有香如故。《卜算子·咏梅》（宋）陆游；

2.

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐《岳阳楼记》（宋）范仲淹；

3.

革命尚未成功，通知须努力。孙中山；

4.

不忘初心，牢记使命。***。

五、当堂练习

1.诗中表现诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织在一起的诗句是那两句？

明确：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯

。

1.诗中表现诗人虽然辞官，但是任然关心国家前途民族命运的诗句是那两句？

明确：落红不是无情物，化作春泥更护花。

五、小结

朗读古诗要做到读音准确，停顿恰当，重音合理，读出作品的感情和气势。背诵古诗应当从整体上来把握作品。在明确作品的内容，理清作品结构和作者思路的基础上，反复诵读，细心体会作品的精妙处。在理解作品的基础上背诵，在背诵的过程中加深对作品的理解。

六、作业

1.背诵并翻译这首古诗。

2.课后阅读龚自珍《己亥杂诗》中的其他诗篇，扩大阅读面，加深对课文的理解。

七、板书设计：

己亥杂诗

一二句写景，突出离愁，黯淡宦情

三四句抒情，以“落红”自况，寄予爱国情怀