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口语交际·写作口语交际——推荐一首你读过的诗1.加深对古诗词内容、思想意境的理解拓展。2.单人交流、分组竞赛、个人展示、背诵积累。3.培养学生思维表达能力，激发学生读古诗词的兴趣。1.全班分成若干小组，确定一人为组长。2.由小组推荐一人向全班介绍自己最喜欢的一首诗或词。（１）朗读诗歌。（２）讲解诗歌
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讲述教学设计第一课时
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关键词：讲述教学设计第一课时
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口语交际·写作
口语交际——推荐一首你读过的诗
1.加深对古诗词内容、思想意境的理解拓展。
2.单人交流、分组竞赛、个人展示、背诵积累。
3.培养学生思维表达能力，激发学生读古诗词的兴趣。
1.全班分成若干小组，确定一人为组长。
2.由小组推荐一人向全班介绍自己最喜欢的一首诗或词。
（１）朗读诗歌。
（２）讲解诗歌的思想内容和自身的体会。
3.其他同学点评，也可补充或提问。
4.知识竞赛。
（１）各组派出一人，按从难到易分３个层次提问有关唐诗宋词文学家问题，其他组队员答对就得相应的分。
（２）书法展示:各组派一人在黑板上写喜欢的诗句。
（３）名句集锦。
按分类说出名句：如写风的，雨的，树的，长江的，黄河的，人生的，青春的等。
5.古诗词新唱。
如《明月几时有》。
6.综合个人小组得分和表现，奖励表现最好的个人和小组，学生写感受体会！
写作——写一首咏物抒情诗
1.了解新诗特点，初步学习用诗歌表达真情实感。
2.学习运用一些简单的诗歌写作技法，写出诗味。
3.分行分节排列，注意把握诗歌的节奏和韵律。
当你心中有一种激情涌动，当亲人的关爱拨动你的情丝，当生活的波澜触发你的感慨，当大自然的春华秋实、风霜雨雪引发你的思考，把你的所感、所思写下来，就是一首诗。这节课就来学习写诗吧。
写作前，必须仔细审题，注意写作的要求。在本次写作中，就是要把你的所感、所思写下来，写成一首诗，要认识到是在什么状态下的所感、所思，要表达出一定的思想情感。
1.情感要真切。
只有充满真情实感的文章才能打动别人，如《我爱这土地》就表达了作者对祖国、土地的真挚感情。
2.恰当地运用排比、拟人、比喻、反复等修辞手法。
如《长城谣》运用了拟人的修辞手法，《樵夫，别砍那棵树》运用了反复的修辞手法。
3.充分发挥自己的想象和联想。
4.最好要押韵，要有一定的节奏。
小草
谁，站在山顶
瞭望世界？
谁，戍守草原，
增添绿意？
谁，无处不在，
绿化环境？
是你——小草
小草，
你是大力士吗？
瞧啊，
你把大石顶起。
小草，
你是小仙子吗？
看呀，
你把城市装点得如此美丽。
小草，
你无处不在吗？
望呀，
天边也有你的身影挺立。
你，多么顽强呀！
钻出漆黑世界，
用顽强的心屹立。
你，多么不屈呀！
从土包中鼓起，
用坚韧成就自己。
你，多么平凡呀！
望去数不胜数，
却能用平凡创造绿色奇迹。
顽强！
不屈！
平凡！
这就是一颗小草，
一生中
奋斗的全部含义！
【点评】作者选取生活中随处可见的小草为歌咏对象，但却不落俗套。诗歌结构安排匠心独运，语句优美，节奏感强，情感真挚。采取设问、拟人的修辞手法，运用第二人称的方式，直抒胸臆，赞美了小草虽然平凡但顽强不屈、奉献自己的品格。
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