第三节　降水和降水的分布教案和学案内容

降水和降水的分布

一、教材分析 人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书──地理七年级上册第三章《天气与气候》第三节《降水和降水的分布》。

本节课的教学内容在初中地理学习中，不仅容量大，而且难点多，本节具有承上启下的作用，气温的变化影响了降水的分布，降水的多少又影响了世界各地的气候变化。本节重点在对降水的季节变化和降水的分布上，内容较为抽象，学生难于理解，教材安排上增加了活动，以减轻难度，本节难点在制作降水柱状图上，教师用课件演示制作过程，使学生易于理解。

二、学生分析

学生对本节知识具有既熟悉又新鲜的感觉，求知欲强，好奇心大，学习积极性高。初一学生在刚接触到本节内容时会觉得很熟悉，雨、雪、冰雹等降水过程，但在降水季节变化和降水的分布上，认知水平短缺，加上学生的空间思维能力不足，地理的学习方法，习惯没有完全养成，学习起来有一定的难度。

三、设计理念

本节教学以学生自主合作的方式进行，我以游戏开头增加学生兴趣，又以活动、制作等方式把降水的季节变化和降水的分布交给学生，让他们自己制作降水柱状图，同伴之间讨论世界降水的分布规律。让他们在制作中实践，讨论交流，合作互助，相互评价中学习，以此激发学生学习兴趣和调动学习的积极性，提高学习效率，增加学生自信。

四、教学目标

1.知识与技能：较熟练的利用降水柱状图或等降水量线来确定某一地区的降水状况。

2.过程与方法：能够运用已获得的地理知识对新知识进行分析，并做上自己的判断。

3.情感、态度与价值观：关注生活中的地理，增强学习地理的兴趣，增强自信心，提高与他人合作学习的能力。增强竞争意识。

五、课时安排

1课时

六、教学准备

教师准备：有关降水的图片，动画制作降水柱状图过程课件，世界降水分布图动画制作课件，活动提问卡片

学生准备：有关雨、雪、冰雹的图片，一张16开白纸，彩笔和尺子。

七、教学过程

教

学

过

程

教

师

活

动

（造气氛，导新课）

放一个降雨的动画，（Flash动画演示）

教师指导学生做游戏：

1.把学生分成若干小组，每组4人，并推选出组长

2.教师把三张不同内容的小卡片分别发给各组，

卡片：①阴雨连绵一个月

②有进两个月没有下雨

③某城市下了大雪

电脑展示一些相关的图片（附图1）

3.教师说明游戏规则，学生根据卡片提示，各组讨论总出最可能出现的后果，总结的最准确、最全面的组（取3名）可得10分，图片学

生

活

动

各组同学把自己准备好有关的景观图片拿出来共同观看。

讨论：按照卡片提示内容，各提示和建议

建议：1.教师也可以选择学生中较好的图片展示给全体学生观看。

组同学讨论可能出现的后果。

2.卡片的填写应先举一得出结论：由各组组长汇总讨论结果，填写在卡片上，进行宣读。

例（P. 54活动卡1）

3.给得到名次的组进行口头表扬，给没有得到前三名的组的同学鼓掌，以鼓励进步。

准备的最多、最好的组（取3名）得10分。

4.教师评选出名次，大家认可。

教

学

过

程

教

师

活

动

一、由游戏得出雨、雪、冰雹统称为降水的结论。

问题情境：通过刚才的游戏，我们得知降水会影响人们的生产和生活，那么，如果降水得当对我们会有什么影响，即怎样理解“风调雨顺，学

生

活

动

讨论：分小组，各组学生各抒己见，发表观点。

提示和建议

提示：出示板书。

五谷丰登”的含义？

电脑展示一些丰收的图片（附图2）

小结：降水得当不但不会影响生产、生活，反而会促进生产、生活，使人们获得丰收。

可见降水对人类的生产和生活有着重要的影响。

点出：降雨是降水的主要形式

设问：看天气预报时，预报某地有雨时，是不是有哪些不同等级的预报？

小结：气象部门根据单位时间内降雨量的多少，把降雨划分了小雨、中雨、大雨、暴雨等不同等级。

设置问题：那么一定时间内降雨量是怎么测得的呢？

学生自由回答：是。

建议：可让学生联系实际感受，想起哪一等级就说有：小雨、中雨、大雨、暴雨、小雪、中雪、大雪、暴雪。

哪一等级，不用举手

教师可以从中选出正确的加以确认，总结。

阅读材料内容较简单，可以由学生自己独立完成。

提示：出示板书。

让学生看阅读材料和“雨量器和量杯”

图（P.

3.18图）

承转：一个地方一年内各月降水量是有差别的，并表现出不同程度的季节变化。下面我们就降水的季节变化，做进一步学习、分析。

教

学

过

程

教

师

活

动

二、读图：看（P 3.19图）两幅图一年内的降水变化有什么不同？

小结：A图一年内降水较均匀

B图一年内季节降水变化大

这就是降水的季节变化

问题情境：

学

生

活

动

阅读：课本“降水量的测量”阅读材料

明白测量雨或雪过程及结果的得来。

提示和建议

学生读图思考问题、讨论问题、提示：A、B两图是降水发表观点

柱状图，是常用来表示一年内各月降水多少的图

建议：让学生在生活中获取知识，培养能力。

看降水柱状图，分析、回答问题（P. 3.20图）

一名学生拿着问题卡，任意叫问题卡：

问题：1.该地哪几个月份降水较多？（10、11月）；

2.该地哪几个月份降水较少？（6、7、几名同学回答问题1和2，得出正确结论

讨论：问题3由各组组长汇总发表观点

8月）；

3.说明该地降水的季节变化？

建议：重复显示几次让学生看清，记住制作过程，柱状图颜色可以自由选择，让学生在操作过程中培养技能。

提示：出示板书。

小结：该地降水冬季降水多，夏、秋季降水少；

教师用电脑放映某地降水柱状图的制作过程（Flash动画演示）

①显示横坐标、纵坐标、并分别在横坐标上标

上月份，在纵坐标上标出降水量刻度和单位；

学生边看边记

②在对应月份和刻度上，用柱形从一月份至十二月份逐一显示降水量的多少；

承转：通过对世界各地降水量的测定，我们发现有的地方降水多，有的地方降水少，那么降水的分布有什么规律可循呢？

三、电脑展示世界降水量分布图（Flash动画演示）

讲解：降水的分布情况一般是用等

让学生制作柱状图，根据表3.2所给数字制作降水柱状图，学生之间相互协作完成。

教

学

过

程

教

师

活

动

降水量线来表示的，它的得来同等温线和等高线方法基本相同。

（电脑显示问题）

问题：1.赤道附近各地的年降水量大多在多少毫米以上？

2.由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？

3.在南北回归线附近，大陆东岸与陆西岸的年降水量有什么差别？

4.在温带地区，大陆内部与沿海地区的年降水量有什么差别？

5.世界降水量最丰富的地区和最贫乏的地区分布在哪里？

6.降水量受什么因素影响？

学

生

活

动

讨论：分组讨论问题卡上6个问题，学生各自阐述自己的观点，组长汇总回答问题

提示和建议

建议：答对哪道问题，图上哪个地区就闪烁，既鼓励学生又能让学生更明回答：1.大多在2000毫米以上。

确看到图上有关内容

2.降水递减变化。

3.大陆东岸降水多，大陆西岸降水少。

4.大陆内部降水少，沿海地区降水多。

5.最丰富乞拉朋齐，超过20000毫米，最贫乏阿塔卡马沙漠，91年间未下雨，降水小于0.1毫米。

6.受纬度位置和海陆位置影响。

引导回答：1.迎风坡降水多，被风坡降水少

提示：出示板书

电脑展示“地形雨的形成”图（Flash动画演示）看图提问：1.山的哪面坡降水多，哪面坡降水少？

2.降水量还受什么因素的影响？

小结：一个地方降水量的多少，受纬度位置、海陆位置影响，还受地形的影响

总结：通过对本节的学习，我们知道了降水地区分布和季节分布的不均匀性，随着人类对水资源重要性的认识，人们也越来越认识到对降水了解的重要性。如何解决降水分布的不均匀性，“跨流域调水”和“人工降雨”都已成为解决此问题的重要手段。

延伸活动：

课下准备雨量器用具，做一次测量降水量的实践活动，并记录下来。有兴趣的可以长期测量，记录、汇总，制柱状图，分析本地降水的季节变化。

2.受地形因素影响

八、板书设计

附图：

图片1 图片1

图片1 图片1

图片1

图片2