解决问题教学设计实例

第3课时 解决问题

课题

解决问题

课型

新授课

《教学课程标准》中对“解决问题的策略”提出了明确的要求：形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。本节课从学生的生活实际入手，充分尊重学生已有的生活经验，拉近了学生设计说明

与新知识之间的距离。让学生联系生活实际，认真分析具体情况，通过具体探索、合作交流，灵活地选择解决问题的策略。

1.结合具体情境，经历探索连加运算的计算方法的过程。

学习目标

2.掌握连加运算的计算方法，并能正确计算。

3.在解决简单问题的过程中，学会估算，体会数学与生活的密切联系。

学习重点

学习准备

学具准备：信息卡片。

课时安排

教学环节

1课时

导案

1.老师:今天老师带领大家去商场逛一逛，用我们所学一、创设情的知识来解决生活中的实际景，引入新课。问题，看谁掌握的最好，能灵（6分钟）

活运用，

好吗？

2.板书课题。

1.出示教材第43页例4销售清单，从这张单子上你知二、探究体验，道了哪些信息？

经历过程。（25分钟）

2.引导学生从获取的信息中提出一些数学问题。

3.解决收银员应收多少钱的问题需要利用哪些信

掌握连加的计算方法。

教具准备：PPT课件、带有汉字的卡片。

学案

达标检测

1.学生兴趣浓厚。

2.明确本节课的内容。

1.观察后交流。知道了这三种商品的单价，空调扇的价格是558元；学习机的价格是225元；护眼灯的价格是166元。

2.学生交流汇报：

1.笔算下面各题。

345+259=（

）

625－389=（

）

答案：604

236

（1）收银员应收多少钱？

（2）小红的爸爸应准备多少2.估算。

103+298≈（

）

1

息？

4.讨论并解答。老师强调：收银员收钱要准确，必须要精确计算。

①

可以先把空调扇和学习机的价格相加558+225=783（元），再加护眼灯的价钱783+166=949（元）。

②

把这三种商品的价格相加558+225+166=949（元）。

钱？

3.学生分析题意：要解决这个问题必须需要每件商品的价格。

4.讨论后汇报。 集体交流，达成共识，列一个竖式，计算简便。

5.讨论后：只需要大概数就可以了。

6.空调扇的价格是558元大约560元；学习机的价格是225 元约230元；护眼灯的价格是166元约170元。

7.交流后，集体汇报。解决实际问题时，要认真分析具体情况，灵活选择计算的策略来解决问题。当要解决的问题的结果要求准确时，就要精确计算，当结果不需要准确时，可以估算解决。

879－467≈（

）

798-239≈（

）

答案：400

410

560 3.乐乐家有210张光盘，怎样买光盘架呢？

答案：102+82=184（元）

4.用竖式计算。

162+234+123=（ ）

418+120+89=（ ）

456+307+24=（ ）

答案：519 627 787 ③讨论：你认为哪种算式简单？

5.讨论：解决小红的爸爸应准备多少钱？需要精确计算吗？

6.引导学生分析列式计算。注意：把三种价格的钱可以估作整百整十。老师板书：560+230+170=960（元）

7.讨论：今后解决实际问题时，应注意什么？

老师小结：具体问题具体分析，灵活解决问题的策略。

2

1.完成教材第46页第12题。

三、巩固练习。2.请你在生活中发现并（5分钟）

提出一些数学问题，并选择合适的计算策略解决它们。

2.讨论交流。

择合理的策略解决。

教学过程中老师的疑问：

四课堂小结，拓展延伸。（4分钟）

1.通过今天的学习，你有1.交流自己本节课的收获。

什么收获？

2.独立完成作业。

2.布置作业。

1.先读题，联系生活实际选在教学中，通过解答两个问题，注重让学生在感受应用计算策略的成功时，体验有效地利用计算方法解决问题的价值。引导探究交流，注重知识的形成过程。课堂教学成功的最主要因素是让学生积极主动参与。在这节课的教学中，只要学生自己能解决的问题，我就放手让学生自己去探索，引导学生小组合作交流，给学生提供充分自主的活动空间，让学生去说、去做，最大限度地去挖掘学生的思维与创造能力。在这节课上，课堂中让学生更多地关注“计算这个工具怎么用更合理，更有效？选择哪种计算方五、教学反思

法更好？”等问题。当然，这节课我也有很多的不足：1.课堂时间把握的不好，以至于前松后紧，后面的环节没讲透；2.课堂表现不够机智，面对课堂上的突发状况不知道该如何应对；3.语言不够简练，有时还不能做到吐字清晰。

教师点评和总结：

3