因数中间或末尾有0的乘法教学设计第二课时｜教案在线预览

资料摘要

第六单元：多位数乘一位数《一个因数中间或末尾有0的乘法》教学目标1．使学生掌握0和任何数相乘都得0．2．使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法．3、使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法。4、运用知识解决问题教学重点、难点教学准备：：让学生会计算0的乘法。多媒体课件：教学过程一、复习导入

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2021-08-15 14:06:48

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学校：三亚市吉阳区吉阳小学

因数中间或末尾有0的乘法教学设计第二课时

未知

2021-08-15 14:06:48

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学设计第二课时

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第六单元：多位数乘一位数《一个因数中间或末尾有0的乘法》

教学目标

1．使学生掌握0和任何数相乘都得0．

2．使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法．

3、使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

4、

运用知识解决问题

教学重点、难点

教学准备：

：让学生会计算0的乘法。

多媒体课件

：

教

学

过

程

一、复习导入

1．口答．

3×4表示几个几相加? 2×5表示几个几相加? 2．第二个因数是一位数的乘法法则。

二．学习新课

1．(0乘以任何数都得0) (1)引导学生观察主题图：自主探索

问：小猴面前的盘子里为什么没有桃了？一个桃都没有用哪个数表示？7个盘子里一共还有多少个桃子？

问：0乘以7为什么等于0呢？分小组讨论后，指名学生回答．(因为7个0相加结果是0) 2．教学例5：(被乘数中间有0的乘法笔算) 运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。运动场共有多少个座位？

（1）请一名同学到黑板上做，其余同学在练习本上试做．(完成后交流) （2）问：这题在计算中运用到了哪些学过的知识？

(（3）小结：在进行被乘数中间有0的乘法笔算时，乘的顺序和积的书写位

三、巩固反馈

1．口算练习：P66

第

1题。

四、教学例6．

（1）出示主题图

学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少元？

（2）自主尝试计算280×3 （3）提问学生：这道题怎样列竖式? 再提问：还有更简便的算法吗?小组交流：

（4）小结：第一个因数末尾的0可以先不计算，只用乘法去乘0前面的数，最后再把第一个因数末尾的0、落下来．然后让学生列竖式用简便算法计算．

（5）教师接着出示2500×3，让学生用简便方法试算

集体订正时，让学生说一说怎样计算简便．

3、巩固练习

（1）完成P67 做一做

学生板演，集体订正

（2）完成P69 8 420×3

530×3

380×3 160×4

350×4

190×4 （三、小结：今天你有什么收获？

五、作业设计

1．列竖式计算：P68

640×2

450×6

230×4 270×3

380×5

460×7 让学生独立用竖式计算．教师行间巡视，个别辅导．然后集体订正．

2．听然后做：

学校买4台电风扇，每台140元，一共要用多少元？

挑学生板演，集体订正。

3、完成P69

第7题。

一条蚕大约吐丝1500米，小红养了6条蚕，大约吐丝多少米？

让学生独立做，集体订正．

4、完成P69

9、10、11、12 六、课堂小结

今天，我们学的知识你还有什么不懂的地方？

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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