3 倾听声音教学设计第二课时｜教案在线预览

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教学目标科学探究目标：1、能用科学的表达方式描述自己听到的声音。2、能够在多个问题中确定适合自己探究的问题。3、能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。情感态度与价值观目标：1、乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。2、能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。科学知识目标：1、能举例

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所属课文：3 倾听声音

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2018-04-16 15:09:00

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学校：塔崖驿中心小学

3 倾听声音教学设计第二课时

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2018-04-16 15:09:00

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关键词：3 倾听声音教学设计第二课时

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教学目标

科学探究目标：

1、能用科学的表达方式描述自己听到的声音。

2、能够在多个问题中确定适合自己探究的问题。

3、能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。

情感态度与价值观目标：

1、

乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。

2、

能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。

科学知识目标：

1、

能举例说明周围的声音是各种各样的。

2、

能归纳出声音是由物体振动产生的。

教学重点难点

重点：指导学生认识声音是由物体振动产生的。

难点：理解物体振动产生声音，振动停止，发声也停止。

教学过程

(一)引入：

同学们，大家倾听一下这是什么声音?(鼓声)，在我们的生活中，风声，雨声，鼓声，读书声，处处都充满着各种各样的声音。今天我们就来学习第三课倾听声音。板书课题

老师：早晨来上班时，我再公路上听到汽车发出滴滴的声音。同学们能用“我在……听到……发出……的声音”的形式向大家描述一下自己听到过的声音吗？

(二)

新授：

1、提出问题：

关于声音你想知道些什么？（生说）同学们有这么多的疑问，今天我们就从最根本的问题：声音是怎样产生的开始研究，（板书：声音是

产生的）我们先来观察一下物体发声时有什么现象。

2、实验：

（1）师敲鼓，学生观察。

（2）学生动手实验，填写实验报告单。

3、小结

（1）学生汇报

（2）提问：在这些实验中，发声的物体相同吗？发出的声音相同吗？这些物体在发声时有什么相同的现象？

大家看，不论是什么物体发出了多么不同的声音，它们产生了一个共同的现象——振动，由此可见，声音是怎样产生的？（板书：由物体振动）

4、应用：

我这里有一面鼓，想让它发声该怎样做？（敲）也就是让鼓产生？（振动），当它被敲响的时候，你们有什么办法让它马上停止吗？（请一个学生到前面来试一试）为什么他这样做声音就停止了？（因为振动停止了所有声音也停止了）

你们也可以借助手里的尺子和纸试一试（学生实验）。

（指名几个组汇报一下）我们让物体的振动停止声音也随之停止了，这说明了什么？（没有振动就没有声音，说明声音是由物体振动产生的。）

三、游戏:猜猜谁是朗读者？

游戏要求：全班同学闭上眼睛，老师会在班里选一名学生来朗读，大家必须

闭眼，等老师说睁眼的时候，你们再睁开眼睛，然后告诉老师刚才是谁在朗读。游戏可重复让几个学生朗读，学生都能答出是谁在朗读，这样就可以引出一个课外的思考题，为什么我们能猜对朗读者？

四、总结：

这节课同学们研究的很认真，有了许多发现。其实声音还有许多我们不知道的秘密，比如为什么我们能猜对朗读者，我们将在下节课继续研究。

板书设计：

3倾听声音

声音是由物体振动产生的

关于本教案的常见问题

Q：3 倾听声音教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3 倾听声音》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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