整理和复习ppt配用优秀教学设计

单位

课题

课型

复习内容

教

学

目

标

重点

难点

学生准备

教学准备

师的活动

知识

目标

能力

目标

情感

目标

南村中心小学

万以内数加减法复习课

复习课

备课人

周蕾

执教时间

2018．5 万以内数的加减法

通过复习，使学生进一步掌握万以内加减法的计算方法，并能熟练地进行计算。

提高学生的计算能力，灵活解题能力。

激发学生对数学学习的情感。

提高计算的正确率。

系统地整理出万以内的加减法竖式计算该注意的地方；熟练地计算连续进位的加法和连续退位的减法；

课前领着学生先回顾每一个窗的内容，然后布置让学生自主重点整理出口算、估算、笔算、验算的方法和注意事项。

电脑 投影 课件 课前板书到黑板上课题：万以内数的加减法（复习） 印出76张小明的试卷

教 学 过 程

生的活动

明确这节课的复习内容

回顾学的内容

交流中补充自己的知识

在投影前汇报自己整理的内容

全班互相补充完善知识体系

认真批改试卷

一、交流回顾，调整起点

今天咱们一起来复习（指课题）万以内数的加减法（师生齐说）。回顾这一部分的内容，我们都学了什么？（通过学生的说，师板书出口算、估算、笔算、验算），今天咱们重点从这四点进行复习。昨天让大家自主整理了如何计算？以及计算时应该注意什么？同桌先互相交流交流，比一比看谁整理得更认真、更全面！

二、自主梳理，引导建构

1、汇报口算：

谁想来汇报一下口算的方法和注意点？

关于口算谁还有补充？

2、汇报估算：

谁想来汇报一下估算的方法和注意的地方？

谁还有补充？

3、汇报笔算：

谁来讲一讲如何进行笔算？应该注意什么呢? 4、汇报验算：

怎样进行验算？应该注意什么？

谁还有补充？

三、综合练习，整体提升

大家整理得真好！都可以成为小老师了，那下面请小老师拿

出小明的试卷，给他批改一下。看看小明的哪些题做错了？错在哪里了？并在旁边改正过来。

(每人一张小明的试卷)

小明的试卷

1、口算

35+46=71

90-23=67

600+30=900

600+200=800

120-70=5

20+90=110 2、估算

609-208 ≈400

397+206 ≈500 3、笔算（验算第一个题目）

175+62=795

310-207=113

259+148=

1 7 5

3 1 0

2 9 5

+6 2

- 2 0 7

+

1 4 8

7 9 5

1 1 3

4 4 3 批改完的小老师和批改完的交流，看看谁的眼睛最亮！能发现所有的错误。

（师巡视看批改情况，找一个1、2题批对的学生和3题没批对的学生）

谁想来展示自己批改的情况？

（学生汇报完1、2题的口算和估算后）谁批改的情况和他的一样？在旁边奖给自己一颗星，你已经是一星级的老师啦！

第3题是如何批改的？谁和他的不一样？

第3题批改全面的，在旁边再加一颗星，你已经是二星级的老师啦！

万以内数的加减法计算准确很重要，作为老师，你想提醒他以后在计算时应该注意什么？

四、当堂反馈，小结反思

刚才通过大家阅卷，我们感受到计算容不得半点马虎，光说不练不行，老师这里有几道题，看谁做得最准确？

（出示课件）

（学生认真做题，师巡视，看准确率情况）

（投出竖式计算学生的错误答案）做完的同学看这位同学做得对不对？

师：一起回忆一下这节课的内容，你认为这些知识间有什么联系？）

最后动动脑：（课件展示竖式，被减数和减数数字不全，让学生填全，而且答案不唯一）想出答案的举手，对这道题目感兴趣的同学，记下这道题，下节课公布正确答案。下课！

板书设计

思考错误原因

与同伴交流，发现自己疏漏的地方

感受到成功感

补充批改情况，估计第三个竖式抄错数，部分学生看不出来或不审题

再次反思计算时注意什么

自己独立计算

交流错的原因，再次反思注意点

感受应用通过交流相互提升

万以内数的加减法（复习）

万以内数的加减法（用大括号将“口算、估算、笔算、验算”括起来）