Story Time教学设计(第二课时)

人教版

二年级下册Unit 1 Playtime story time第一课时教学设计

成都市盐道街中学外语学校附小

吴媛媛

一、教材分析

本课是人教版二年级下期Unit1 Story time部分。本单元是有关谈论课间休息时间的五个短语play football，fly a kite，ride a bike，make a model plane以及一个单词swim；简单的活动用语Can you…? Yes, I can. No, I can’t.

本课的故事是小狗Lucky和猴子在家里玩，企鹅来了。猴子一边问企鹅：“你会不会做飞机模型？”企鹅回答说：“对不起，我不会”。过了一会儿，猴子很娴熟地骑自行车玩。Lucky问企鹅：“那你会不会骑自行车。”企鹅回答说：“对不起，我不会。”Lucky和猴子在草坪上踢足球，小天使Angel在一旁观看。Angel问企鹅：“你会不会踢球？”企鹅还是回答说我不会。Lucky、猴子和Angel在堆雪人，Angel问企鹅会不会，可她还是不会。最后，大家到了海边，Lucky、猴子和Angel开心地看着企鹅娴熟地游泳。企鹅终于可以自豪地说：“我会游泳！”

二、学情分析

本课的教学对象为小学二年级的学生，他们具备一定的英语基础知识，他们还敢于开口说，模仿能力极强，记忆力好，乐于参与形式多样的活动，愿意参与积极回答问题，具有较强的好奇心、求知欲、好胜心，但是注意力不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。

所以他们对课件里的动画感兴趣。

学生已有知识：学习过can you和Yes, I can./ No, I can’t.的句型，学习过课间活动的单词短语。

学生已有能力：有一定的语言基础，能听懂基本的英语课堂用语，能听懂课堂教学活动中的指令和要求并作出相应的反应。能在动画、图片、肢体语言的帮助下，能听懂简单的对话。

三、教学目标

（一）知识与技能

A&B&C 1.能理解故事内容

2.能在故事中理解情景词汇

A&B 1.能在故事中理解并正确朗读情景词汇和短语：make a model plane. fly a kite. make a snowman.```` 2.通过学习故事内容，能够在情境中理解并表达自己和别人分别会做什么事情，不会做什么事情。

I can ... ./ I can’t... ./ ```can... ./ ```can’t ... . （

二）过程与方法

1、通过动画，感知故事，激发与保持学生学习的兴趣与欲望。

2、通过分解故事内容，学生自读、小组合作，培养学生自主学习能力。

3、通过合作学习等形式，使学生能分角色正确朗读课文。

4、通过故事线索，让学生学会抓住关键词复述故事。

（三）情感态度与价值观

1、通过故事的学习，能够在学习生活中，学会看到自己的优点，更加自信快乐。

2、通过故事的学习，能够在学习生活中，学会扬长避短，不断完善自己。

四、教学重难点

1.教学重点

1）

能理解故事内容

2）能在故事中理解并正确朗读情景词汇和短语：make a model plane. fly a kite. make a snowman.```` 3）通过学习故事内容，能够在情境中理解并表达自己和别人分别会做什么事情，不会做什么事情。

I can ... ./ I can’t... ./ ```can... ./ ```can’t ... . 4）学生能理清线索，根据线索理解故事大意；分角色扮演故事；复述故事。

2.教学难点

1）通过学习故事内容，能够在情境中理解并表达自己和别人分别会做什么事情，不会做什么事情。

I can ... ./ I can’t... ./ ```can... ./ ```can’t ... . 2）

学生能理清线索，根据线索理解故事大意；分角色扮演故事；复述故事。

教法和学法指导

通过创设任务活动，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分培养他们的自主学习能力，引导他们学以致用。

通过评价鼓励学生积极参与学习活动，通过讨论、思考、合作等学习方法完成任务型活动。

五、教具准备

故事教学动画、头饰制作、PPT、音频录音等

六、教学过程与设计

教学过程

教师活动预设

Activity

1

Say hello to the kids. Greetings and chant. Preparation 学生活动预设

Say hello to the teacher.

chant about activity 教学目的

师生问候，活跃课堂气氛。

Activity 2

Lead-in, free talk. I have a new friend. What’s her name?

Say hi to Penpen. Hi, Penpen. 师生问答，以旧引新，（复习旧知This is my 呈现新知，为故事学friend. What is she going to 习做准备。

do?）

Activity 3

完整播放故事，要求学生整体感知故事，理解回答：

What is Penpen going to do？

整体感知故事大意，理解回答问题

整体感知故事大意，先了解故事梗概，符合低段学生的年龄特点。

Presentation

Activity 4

Learn the story 呈现整个插图，引导学生观察思考故事中人物在哪里，在做什么。Who are they?

What are they doing？

呈现第1幅插图，引导学生回答：Who can you see？

What is he doing？

播放插图1录音

Monkey Lucky Penpen .Angel 呈现第2-5幅插图，引导学生回答Can Penpen ...？

Can the monkey...？

播放插图2-6录音

呈现第4-6幅插图，引导学生思考Can Penpen swim?

请学生齐读。

1.

运用整体教学的模式：先呈现图片，通过看图读图提问的方式初步获取信息；然后通过视觉听觉多渠

Can you make a model 道输入，整体感知、理解课文；接着逐图plane? 分段式学习新知，通Sorry, I can’t. 过提问引导学生观察（师生共读故事）

图片细节，提高猜测Can you ride a bike? 故事发生、发展的能Sorry, I can’t. 力，为学生构建新知

搭建“脚手架”，降Can you play football? 低学习难度，培养学Sorry, I can’t. 生读图、听音、感知、

理解能力，为下一步Can you fly a kite? 学习运用做好准备。

Sorry, I can’t.

2.

运用阅读图示帮助Can you make a snowman? 学生理清故事主要情Sorry, I can’t. 节，在故事中体会语

言知识。

Look, I can swim.

3.

个人、小组学习相结合，在阅读中培养学生自主合作学习的意识能力。

4.

在听读的基础上建立声音与图片、语音与语调之间的联系，加深理解，固化语言结构。

5.

在故事学习中角色表演，让孩子成为积极的参与者。

6. 总结故事，内化语言，深化主题。

Activity 5 学生听录音，指相应的插完整播放故事录音，要求图和语句跟读故事。

学生听录音，指相应的插图和语句，跟读模仿故事。

Activity 6 角色扮演&小组活动：扮演monkey、Lucky、Angel、Penpen，分角色朗读并表演课文。

Activity 7 根据板书引导总结故事内容。

Activity 8 利用PPT课件呈现故事拓展延伸性知识，要求学生积极思考并尝试回答问题。

1.复述故事。(必做) 2. 表演故事（选做）。

分角色朗读课文,小组合作分角色表演课文。

复述总结故事内容。

Review&Practice

看问题回答

通过回顾故事，延展知识，强化主要语言与结构。

分层布置作业，循序渐进，内化语言。

独立完成作业

Homework

Unit 1

Playtime

Lesson1 story time

Monkey

PenPen

M: Can you make a model plane? make a model plane

P: Sorry, I can’t.

ride a bike

L: Can you ride a bike?

play football

P: Sorry, I can’t. fly a kite

A: Can you play football? make a snowman

P: Sorry, I can’t. swim

A: Can you fly a kite?

P: Sorry, I can’t.

A: Can you make a snowman?

P: Sorry, I can’t.

P: Look, I can swim.

1.

通过讲故事、课堂对话观察学生是否能理解核心语句和词汇；

2.

课堂观察Presentation中学生是否能在小组活动中分角色正确绘声绘色朗读人物对话，判断学生是否能朗读课文；通过小组角色扮演模仿，判断学生是否

Blackboard

Reflection

能带着感情去表演。

3.

课堂观察Review中学生是否能指读并带有感情地朗读故事，判断学生是否能读懂故事的主要内容。

4.

Retelling中学生检查学生是否能够根据线索复述故事。

5.

课堂节奏要把控得当，本堂课前面的节奏可以加快一些；

6.

最后知识拓展的环节，学生在问答上没有达到预期的教学效果，应该立马调整，以求达到好的教学效果，可以在下个课时中对情感目标进行补充；