Unit 6 It’s on your headPPT及课堂实录内容

英语教学设计

（6单元）

一、项目名称：四年级

Book 2

Unit 6 It's on your head? 二、执教教师：辽宁省锦州市义县稍户营子中心小学 王玉梅

三、学段：中年级

四年级

四、教材版本：辽师大2011新课标三年级起点

五、学生分析：

本课教授的对象是四年级的学生，年龄都在10到11岁之间，此年龄段的学生爱玩、好动，他们集中注意力的时间不易持久，且无意注意占优势，但他们也具有模仿力强，表现欲强的特点。但学生个体之间存在差异。因此，我创设与实际生活相联系的语境，让学生理解、学习、应用语言；对教材进行整合，对教学顺序进行调整，使学生更容易接受；采用任务型教学途径，设计不同层次的任务，满足不同的需要，让学生看到成就，体验成功，激励其学习积极性。此外还采取多媒体辅助教学和游戏教学，以提高学生的学习兴趣和课堂效率。

第一课时

1、教学目标

认知目标：

（1）能听、说、读、写单词：hat, T-shirt, dress, in the box并能运用于日常交际之中。

（2）能听懂、会说、会读句型：

Where’s my football/hat? It’s in the box. It’s on your head.

并能在真实的语境中运用，语言准确、语调自然。

（3）能区分2个常用物主代词my，

your的运用；

（4）能在熟悉的语境中认识和运用介词in和on

能力目标：

（1）会运用句型表达物品在哪里和物品的方位。

（2）能结合新旧知识进行话题语言的简单综合运用；

（3）能听懂简单指令并做出回应。

情感目标：

（1）通过课堂活动的设计增强孩子们的英语学习兴趣和参与热情。

（2）增强学习英语的情趣与自信心，体验学习成就感，形成积极的学习态度，培养学生要养成良好的生活习惯。

2、教学重难点

（1）重点：能在熟悉的语境中认识和运用介词in和on

（2）难点：掌握并正确运用Where’s-------?句型对物品位置进行提问。

3、教学策略：TPR教学法、情景教学法、游戏教学法、合作学习法、交际法

4.教学过程

Step 1 Lead-in

1、Warm up：Sing a song----Hello,teacher. 【设计意图】通过轻松愉快的歌曲，使学生迅速进入英语课堂，

为新授课做好铺垫。

2、Let’s chant. Put the tie on your ear,on your ear............

【设计意图】通过师生齐说chant,复习介词on的用法。

Step 2 Teaching new sentences and word . 1、It’s 5 o’clock. It’s time to get up. But Tony can’t find his clothes.

T：Where’s Tony’s shirt? (CAI) Tony: Where’s my hat?Where’ s my T-shirt? Where’s my dress?

T: Who knows? Do you want to have a try? 【设计意图】创设Tony起床时找不到衣物的情景，激发学生帮助寻找的兴趣，引出单词where 及where引导的特殊疑问句同时学习了新单词。

2、(Listen and answer.) T: Do you like playing game? Now, pay more attention please. Listen carefully and do it correctly. 【设计意图】Listen and answer.句子接龙游戏。很好地完成其内容的学习及理解。游戏将重点通过把物体放在某位置，然后指令学生清晰地区分in / on的空间位置的不同，在孩子们给出正确回应后，

老师将进行多方式的表扬。寓学习于娱乐，这样既锻炼了学生的听力和动手能力，又更加机动灵活，易于操作。

3、Pair work.

T: Look, boys and girls. Please look at the screem. There are many things in the picture. Now, let’s do a pair work. One, two, go. 【设计意图】经过了上半节课的学习，学生对物体的方位已掌握得比较好。两个学生看着图片，进行一问一答的对话练习，这可以更好地锻炼学生的口语表达能力，增强孩子们与他人之间的合作意识,还可以加强学生的记忆并有实际语境进行句型的教学。

Step 3 listen and say 1、不打开书，仔细听录音，看看你能记住几个方位组

2、打开书，听录音划出方位介词及词组。

3、Listen and answer the questions. 1)

Where’s Tom’s football? 2)

Where’re Tom’sdad hat? 【设计意图】通过听录音对方位词勾划，这不仅能提高学生听力能力，而且对培养学生捕捉信息的能力和整理归纳的能力有很好的帮助。同时，为下面回答问题打下基础。

4、Act the dialogue

【设计意图】创设情境小组进行会话表演，会话表演的训练和检测了学生对新句型的理解,也锻炼学生会话的能力。

Step 4

Summary and homework 1.Copy and memorize.（抄写笔记本上今天学过的单词一行，句一遍，家听，签名；）

2.Draw and write.（画一幅画，并用3－5句话描述图中物品的位置。）

Step 5

板书设计

Unit 6 It Hat Where T-shirt It dress Where

in the box.

's on your head. ’s my football? ’s in the box. ’s my hat?

Ha!Ha! It’s on your head.

Oh,yes.It’s on my head.