物质变化与我们教学教案设计

《物质的变化》单元复习课教学设计

【教材分析】

《物质的变化》单元是教科版六年级下册第二单元的内容。物质的变化从是否产生新物质的标准去区分，可分成物理变化和化学变化。

本单元主要研究物质的化学变化，从化学变化伴随的现象中，寻找化学变化的本质：产生了新物质。怎样判断产生了新物质，这就需要学生学会寻找足够多的证据。作为判断产生新物质的依据这是本单元的一大难点。

本单元的核心概念是物质的变化，学生需要认识到变化的规律是可以被我们认识的。我们要求学生能够从种种变化的现象出发，推断物质的变化是否产生了新物质，然后寻找各种证据验证自己的假设，从而达到提升科学探究能力的目的。

因此，在本单元的复习教学过程中，引导学生通过复习梳理，在科学思维和科学方法上能有所发展，在理解科学、培养科学的思想和观点，梳理科学的价值观方面能有进一步的提高，是本单元通过教学与复习梳理所期望达到的主要目标。 【学情分析】

通过《物质变化》这一单元的新课学习，学生在科学知识方面知道了世界是物质构成的，物质是变化着的，物理变化与化学变化的根本区别就是是否产生新物质等知识要点；在技能方面，就书本上出现的各种变化实例大多数学生也能认真分析，正确判断。只是对于生活中各种变化实例的类别判断，还是有些困难的。因此，通过复习回顾与拓展，让学生在各种变化的实例前，能懂得通过寻找各种证据，去正确地判断与分析，从而合理区分各个实例的变化类型。

通过几年的科学学习，学生的合作交流能力也得到了相应的提高，小组记录员的记录能力也不赖。因此，就围绕五个大问题开展小组学习，学生能够自主交流学习，通过科学的思维与判断，能有效的完成小组学习的任务。对于小组实验活动，小组成员的合作探究能力得以进一步的提升。

《物质变化》一单元的新课学习后，学生也都获得了各种观察研究活动的经历。因此，在回顾体验各种经历中，对于各种现象，学生将学会分析，把它转化为证据。学生的科学态度得以更加严谨。

【教学目标】

一、科学概念目标

1．明白世界时由物质构成的，同时物质是变化的。

2．清楚认识化学变化与物理变化的本质区别。

3．熟悉书中学到过的那些物理变化、化学变化及所伴随的现象，并能以此推断生活中常见的各种变化的类属。

4．清楚铁生锈与水和空气有关，知道减缓铁生锈的常用方法；知道淀粉含量比较高的食物。

二、过程方法目标

对学到的知识进行整理、分析并概括总结及进行适当的拓展，逐渐形成系统知识体系。

三、情感态度、价值观目标

明白丰富自己的认识，修正、完善原有的认识都是必要的。

【教学重难点】

教学重点：通过回顾复习本单元的各个观察实验及当堂新增的分组实验，来寻找收集物理变化和化学变化的证据。

教学难点：分析现象，收集证据来判断是否产生了新物质，从而定夺是哪类变化。

【教学过程】

一.

激趣引入

1.

2.

3.

4.

通过小魔术激发学生兴趣

让学生解释魔术中蕴含的科学知识

引出课题

知识点简单概括

在第二单元中

，我们认识了物质，

知道了

世界是由（

）构成的，物质是在不断地（

）的；物质的变化分为（

）和（

）。化学变化主要伴随（ ）、（ ）、（ )、( )的现象。

二. 小组合作整理知识

1.小组合作交流

教师明确要求

组长主持，轮流发言，每个同学重点围绕一个问题进行发言，其他同学进行适当的补充，请小组记录员把你们的一致意见记录在记录单上。

2.全班反馈汇报

请每组派一名代表重点交流一个问题，其他组做适当的补充交流。（教师在适当的时候予以补充）

3.

教师总结归纳

物理变化 现象：形状、大小、状态等变化

物质的变化 特点：不产生新物质

化学变化 现象：发光发热、

产生气体 特点：产生新物质

颜色改变

产生沉淀物

联系：化学变化中一定伴随有物理变化

物理变化中没有化学变化的伴随

三．巩固练习

1.

下列现象哪些是物理变化，哪些是化学变化？

2.火眼金睛

下面是小明的一则日记，你能找到下面这段话里哪些物质变化是物理变化，哪些变化是化学变化吗？

3.为什么说点燃蜡烛时既有物理变化又有化学变化？

四.课外作业

为父母做汽水饮料

六下《物质的变化》单元复习提纲

（1）加热白糖中，你观察到哪些明显的变化现象？

（2）你可以用什么方法来验证食物中含有淀粉？你知道哪些食物中含有丰富的淀粉物质？

（3）小苏打与白醋混合后，你观察到了哪些现象？生成的气体是什么？生成的气体有哪些特性？怎样验证呢？

（4）铁生锈的原因是什么？

防止铁生锈的办法有哪些？

（5）硫酸铜溶液与铁钉的反应中，你观察到哪些现象的变化？