第一节　多变的天气优秀教案范文

人教版七年级地理上册 第三章

天气与气候

《第一节

多变的天气》教学设计

（第一课时）

郝永利

教学目标

知识与技能

1.

能区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。

2.

能用实例说明天气对人类生产、生活的影响。

过程与方法

1．

借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体

会认识天气的特点，学会描述天气；

2．

通过对比学习天气与气候，培养比较、分析问题的能力。

3．

通过组织游戏，让学生加深理解天气与气候的区别。

情感、态度与价值观

1．通过联系本地的天气变化、气候特征，提高学习的积极性。

2．通过让学生联系生活实际了解天气对人类的影响，增强学生环保意识。

重难点

重点

1、

天气和气候的区别。

2、

天气对我们的影响。

难点

天气和气候的区别。

教学方法：观察法、对比分析法、小组合作法等。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、

导入新课

播放《极端天气影响人类生活》

教师：从视频中我们可以看到极端天气对人类的影响越来越严重。极端天气、气候变暖已经成为人们越来越关注的话题。而我们从日常的生活体验中也可以感受到天气和我们的生活、生产息息相关。我们应当如何正确描述天气状况呢？天气与气候有什么区别呢？天气对我们又有哪些影响呢？现在就让我们走进今天的地理课堂，了解有关天气的知识吧！

【板书】第一节

多变的天气

二、

讲授新课

教师：首先请同学们来了解本节课的学习目标。

学生：齐读。

教师：为了能让同学们更好的了解有关天气的知识，老师特意请来了“天气宝宝”给我们普及天气知识，希望同学们能积极参与今天的课堂活动，“天气宝1

宝”要给表现积极的同学以小小的奖励。我们以小组为单位由小组长做记录员，记录小组积分，每个小组成员回答一次问题为本小组积1分，个人积1分，最后我们评出积分最多的小组，积分最多的小组每人奖励一张表扬卡，积分最多的三名同学，每人赠送一个小纪念品。同学们都要努力哦！争取把握每次回答问题的机会。

教师：现在“天气宝宝”先来了解一下同学们的自主学习情况，请同学先读课本的P46~47内容，然后完成学案的——自主学习，完成后组内交流。

学生活动：学生自读课文，完成学案自主学习（基础梳理）。教师巡视，给予必要的指导。学生完成后小组内交流并改正。

【板书】一、天气及其影响

教师：课件出示三张景观图片，引导学生观察图片，看看三幅图各描述的是什么状况的天气，把描述中用到的有关时间和天气状况的词语说出来。

学生：找3个同学来说描述时间和天气状况的词语：今天、风和日丽（晴）；昨天、风雨；明天、大风降温

教师：根据学生描述的情况，边点拨，边启发，并把学生所描述中的时间、状况写到黑板的右侧。

教师：从刚才三幅图片的描述可以看出，我们应该如何描述天气呢？

学生：人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。

教师：在描述天气时除了用到阴晴、风雨、冷热等词语外，还用到雾、霾、沙尘暴、扬沙等。

教师：请同学们依据同样的描述方式来描述一下我们今天的天气状况？

学生：学生描述当时天气状况。

教师：我们现在知道如何描述天气了，那什么是天气呢？（考考你）

学生：天气是一个地方短时间里的大气状况，时刻在变化着。

教师：描述天气时常用到的表述时间的词语有：上午、中午、下午、昨天、今天、明天、近几天等。由此我们可以分析得出天气的一个特点就是：短时间。【板书】天气的特点：短时间

教师：今天和昨天的天气一样吗？

学生：不一样。

教师：这说明同一地方不同时刻天气状况可能不同。“六月的天，孩子的脸，说变就变”。同样在同一时刻不同地方天气可能不同

，像我们平时所说的“东边日出西边雨”。这两点都说明天气的另外一个特点是多变的。（师生共同总结）补充板书：多变的。

教师小结：天气的两个特点：短时间、多变化。现在我们用一次下午的天气变化来说明天气的这两个特点。（课件10张图片展示：一次暴雨过程）

教师：我们知道了什么是天气和如何描述天气，那什么是气候呢？好，我们再次有请“天气宝宝”来帮助我们吧。

教师：“天气宝宝”现在现场连线他的位于三个不同地区的朋友来先给我们介绍一下他们那儿的气候特点。我们先来看这三个不同地区的同学是如何描述他们那儿的气候的。要求同学们从中找到描述时间的词语，和描述大气状况的词语。

首先连线来自巴西热带雨林的

A: 我们这里一年到头都很热，几乎天天都下雨。

来自撒哈拉沙漠地区的B:我们这里一年到头也很热，却极少下雨。

来自我国新疆吐鲁番的C:我们这里冬冷夏热，全年降水较少。

2

教师：教师把描述时间和大气状况的词语写到黑板上。

教师：同学们根据这些描述来总结一下什么是气候，气候有什么特点呢？

学生：人们通常用某一地区一年或一段时期的天气平均状况来描述气候。

教师：对，描述气候用到的例词有：终年炎热多雨、

冬季寒冷干燥、

夏季高温多雨等

。

教师：请同学们来总结一下气候的特点。教师提示从时间的范围来看是长时间，从变化情况来看是变化不大。

教师：说家乡。石家庄的同学，请你根据描述气候的方法，也来描述一下你们家乡的气候特点吧!同学们根据自己的生活体验来描述一当地的气候有什么特点呢？先展示石家庄四季图，然后学生总结。

教师提示：四季

夏季

冬季

教师：小结天气与气候的区别。

教师：在平时学习中我们会发现一些语句、词语、古诗词中会出现有关天气或气候的描述，例如我们刚提到的“东边日出西边雨”，就是说天气的。现在“天气宝宝”要考考大家的掌握情况了，要求每个小组选出一个代表来抽题并回答问题，回答正确的每个小组加1分。好，现在天气宝宝请出同学们喜欢的几个动漫主人公给我们出题，每个动漫主人公说一句话，要求我们快速地说出该语句是说天气的，还是说气候的。

小试身手：

（课件展示）

1、昆明四季如春（气候）

2、夜来风雨声，花落知多少（天气）

3、明天大风降温（天气）

4、极地地区全年严寒（气候）

5、人间四月芳菲尽、山寺桃花始盛开

（气候）

6、一场秋雨一场寒（气候）

7、春风又绿江南岸（气候）

8、忽如一夜春风来，千树万树梨花开（天气）

9、巴山夜雨涨秋池（天气）

教师对学生的表现给予及时评价。

教师：从同学们刚才的表现可以看出同学们对天气和气候的区别掌握的不错。我们知道天气与我们的活动息息相关，

现在，请同学们以小组合作的方式，进行合作探究，完成学案上的合作探究题。（讨论在我们日常生活、生产中哪些方面受到了天气的影响。）

【板书】2.天气的影响

学生活动：学生探究，教师巡视指导。（时间3分钟）

讨论结束。

教师：请每个组的发言人说出一条有关天气与人们生产、生活有关的实例。

（每组回答上加1分）

教师：现在老师给大家收集了一些有关天与人类生产、生活关系的事件，请同学们说出分别是哪一方面的。先后出示四张图片。

图片A说明了：天气与交通的关系

图片B说明了：天气与农业生产的关系

图片C说明了：天气与工业生产的关系

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图片D说明了：天气与军事的关系

教师：请同学们说说自己生活中印象最深的一次天气状况，对自己有什么影响。

课堂小结：（天气宝宝要对大家说）因为“天气与人类息息相关”，我们的生产和生活都受到了天气的影响，反过来，我们的一些活动也会影响到天气，比如，我们在一开始看的《极端天气对人类的影响》视频中造成极端天气频发的主要原因就是人类不合理的活动。在今年年初有一段视频《穹顶之下》广受人们的关注，这段视频通过一些现实向我们展示了让我们深恶痛绝的雾霾天气在近几年频发的原因，在这段视频中采访者和一个6岁的小姑娘的对话深深的触动了很多人的内心，让我们对自己的行为进行反思。而我们更不希望有更多的孩子像小女孩一样从小不知道什么是蓝天白云，所以我们要学习天气，要了解天气，要了解天气对我们的影响，更要知道我们的活动在影响着天气、气候的变化，我们要利用我们所学的知识合理的安排我们的生活和生产，让我们每天都拥有一个洁净、美丽的天空。让我们再来感受一下我们的地球之美带给我们的震撼。（播放视频）

【课堂总结】

教师：今天天气宝宝的任务完成了，你在本节课上有哪些收获呢？（学生谈收获）

【当堂检测】完成学案

当堂检测

【作业布置】学案

课外拓展

我们生活中的地理知识

1. 收集生活中有关天气的谚语

2. 请同学通过查找资料的方法了解造成我们当地雾霾天气频发的原因有哪些？

【板书设计】

第一节

多变的天气

天气及其影响

天气：短时、多变

气候：长期、少变

天气对人类活动的影响

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