资料摘要
父母与孩子之间的爱教学设计【设计思想】本文选自弗罗姆的哲学随笔《爱的艺术》，带有较强的理论性，而且又是译文，学生阅读有一定障碍，因此本文的教学应立足于读懂。而要达到这一目标，笔者以为应充分重视整体阅读和文本细读。本设计试图以抓关键句为主要手段把握文本思路，实现整体阅读；然后紧扣关键语句进行局部细读，
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《谈美》教学设计及教案分析
未知
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关键词：《谈美》教学设计及教案分析
正文
父母与孩子之间的爱教学设计
【设计思想】
本文选自弗罗姆的哲学随笔《爱的艺术》，带有较强的理论性，而且又是译文，学生阅读有一定障碍，因此本文的教学应立足于读懂。而要达到这一目标，笔者以为应充分重视整体阅读和文本细读。本设计试图以抓关键句为主要手段把握文本思路，实现整体阅读；然后紧扣关键语句进行局部细读，从而将解读导向深入。
【教学目标】
1．体会父爱与母爱，学会艺术地爱，努力做一个成熟的人。
2．在筛选信息、梳理结构的基础上准确解读文本。
3．学会在具体语境中理解爱，学会爱。
【教学重点】
1．理解爱的能力发展和爱的对象的发展之间的关系。
2．把握信息筛选和语句理解的方法
【教学时数】1课时
【教学过程】
一、导入
由自己曾经在这学习过，而感恩当年给予自己帮助的老师，来导入爱的传递，进而引入新课。
二、解题
学生读标题并思考：标题传达给我们哪些信息？
三、学生迅速浏览全文
结合文题，
快速浏览全文，筛选信息，思考：文章主要写了哪几种爱？
理清文脉
母亲对孩子的爱
父亲对孩子的爱
孩子逐渐成熟的爱
四、学生精读并筛选信息
文章中，作者所阐述的父爱和母爱有怎样的特点？
又各有哪些积极面和消极面？
（学生读并完成表格）
类别
母爱
特
点
积极面
消极面
父爱
五、疑读
引导学生进一步理解并探究：在你的成长过程中你的父母是怎样爱你的？是不是像弗罗姆所说的这样呢？
学生自由发言。
六、跳读
题目包括“父爱、母爱、孩子的爱”三者的爱，那么在文章中
“孩子的爱”是怎样一步步成长发展的？
学生读文章，并筛选信息，完成人在生长过程中各个阶段的情感变化特征表
年龄段
刚出生阶段
８岁以下
８—１０岁
少年时期
特
征
成熟时期
并引导学生感知：爱既不是与生俱来的，也不是随着人的生理年龄的增加就会逐渐成熟的。爱是一种能力。
正如《爱的艺术》这本书所述：爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的一门艺术。
七、悟读
下列哪些是属于成熟的爱？
因为你有钱，所以我爱你。
我爱你，因为我寂寞。
赠人玫瑰，手有余香。
爱人者，人恒爱之。
陌生人，我也为你祝福。
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。推己及人
八、布置作业
1、本文是一篇译作，在遣词造句和修辞方面，与纯粹的汉语写作有所不同。你认为哪些语句反映了译文的特点？可结合前几册学过的译文跟同学一起讨论。
2 、情感延伸，真情书写：弗洛姆教会我们“爱的艺术”想把爱同健全的人格结合起来。那么让我们从学会感恩做起，给亲爱的父母写一封信，今晚就放在他（她）的床头或直接读给他们听。
2、资料积累，课后阅读：
①《爱的艺术》中“爱的理论”部分。
②毕淑敏《孩子我为什么打你》
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