第三节地图获奖说课稿是什么类型的资料？

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第三节　地图获奖说课稿｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

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关键词：第三节　地图获奖说课稿

正文

《第四节

地形图的判读》教案

一、教学目的：使学生知道地面高度的两种计算方法；

通过等高线地形图简单识别各种基本地形类型。

二、重难点：根据等高线数值大小辨别地势高低；根

据等高线疏密辨别坡度陡缓。

难点：在等高线地形图上识别地表各种基本形态。

三、学情分析

新课标标准除对本部分知识的要求外，非常重视学生能力、智力的培养，尤为注重学生观察、探究自然环境和社会环境的方法和能力，让学生去理解学习过程。在该本部分内容，课标注重联系实际和社会调查能力，注重动手制作能力，安排了利用黏土制作地形模型可充分发挥学生的动脑、动手能力，同时培养学生的空间思维能力。

四、教法学法：借助现代化的教学手段，通过启发、读图分析、归纳总结，练习巩固。

五、教学流程

情景引入，提出问题：

世界最高峰珠穆朗玛峰高度为8848米，而在青藏高原上测得的高度为4000米，为什么同一座山峰会出现两个不同的高度值，两个高度值又是如何测得的呢? 1、

地面高度的计算方法

海拔：地面某

个地点高出海平面的垂直距离。

相对高度：某个地点高出另一地点的垂直距离。

提出问题，引入

海拔高度和相对高度的定义。

学导并举等高线地形图

过渡：阅读“蝴蝶图”小故事，引出等高线地形图

1、

等高线地形图的绘制方法：

教师指导学生观察等高线地形图的绘制方法，学生仔细观察，归纳等高线地形图的特点。

2、

认识山体部位：

通过等高线地形图，可以判断不同的山体部位及山坡坡度的陡缓，学生观看视频，认识不同山体部位。

3、形象记忆：

伸出自己的一只手，拇指放于掌内握拳：手背部关节突起的部分相当于山顶，四指从根部起的第一节的部分相当于山脊，手指间缝相当于山谷；

手的小指外侧相当于陡崖。

4、

小组活动：

根据已学关于地形的知识，用黏土制作山顶、山脊、山谷、陡崖、鞍部等地形模型，在假设的各海拔高度上用小刀或细线将地形模型沿水平方向切断

，然后将每一层的外轮廓线按其镶套关系描绘

在一张白纸上。

制作过程由学生教科书上的等高线绘制过程，独立完成；教师进行和指导。

观察：如何根据等高

线的弯曲和疏密特点，判别地形图上的各种不同类型的地形？

六、当堂训练，

约8分钟 1、课本28页活动图，查看图1.39、图1.40、图1.41，比较它们的差异。

〖设计意图〗这是一道基础题，主要是检测学生的基础知识和基本技能。

2、在世界地形图上（见附图）找到下列地形区：青藏高原、巴西高原、亚马孙平原、刚果盆地、安第斯山脉。

〖设计意图〗这是一道基础图，锻炼学生的动手找图的能力。

四、总结提高，约3分钟

本课通过读图、绘图等方法，学习了地形图的判读，懂得了海拔高度及相对高度的含义，熟知了五种基本地形：高原、山地、丘陵、盆地、平原。通过从图上获取信息，为生活提供方便，并且为以后的学习打下基础。

资料摘要

第三节　地图获奖说课稿