14 * 一名物理学家的教育历程教案教学设计

《一名物理学家的教育历程》教案

教材分析

本文选自人教版高二语文必修3第4单元略读课文，这是加来道雄一篇科普说明文，描述了自己的教育历程是怎样引导他成长为一名物理学家的。

对于高二的学生而言，通过之前《动物游戏之谜》和《宇宙的边疆》两篇说明文的学习，巩固了说明文相关知识，也掌握了相应的阅读方法。根据高中语文新课程标准的要求“阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”因此，本文的学习将有助于引导学生掌握说明文的阅读方法，更引导学生体会科学精神。

学情分析

本节课是科普文单元的最后一课，学生对科普文有一定的了解，基本上掌握了这类文章的阅读方法，在此基础上引导学生自学本文比较容易，所以在教学中可以大胆放手，让学生自己阅读，提出问题，解决问题。

教学目标

1.学生能以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。

2.在课堂中能够让学生学到科学的学习方法和思维习惯，培养筛选整合文章关键信息的能力，学会用结构分析法来快速阅读文章和梳理文章的主旨。

3.感受科学家在探求真理中所表现的人格魅力，激发学生探求未知世界的兴趣，培养学生养成良好的性格品质。

教学重点

引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵，引导学生体会科学精神。

教学难点

理解文章重点语句的含义。

教学方法：探究法、讲读法

教学课时：一课时

教学过程

一、故事导入

又一次，爱因斯坦要把墙上的一幅旧画取下来，就搬来了一架梯子，一步一步爬上去。突然他又想起了一个问题，沉思起来，忘记了自己正在做什么，猛地从梯子上摔了下来。摔到地上之后他顾不上疼痛，马上想到：人为什么会笔直的掉下来？看来物体总是沿着阻力最小的线路运动的。他想到这里，马上站立起来，一瘸一拐地走到桌子前，提笔把自己的这个想法记了下来。

遇事爱思考探究，常常从小事中受到启发，这就是当代伟大的物理学家——爱因斯坦的探索品质。那他对物理学家加来道雄的影响又是怎样的呢？

二、了解作者

加来道雄，日裔美籍理论物理学家，纽约市立大学城市学院理论物理学教授。他毕业于哈佛大学，获得加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位。他是《超越爱因斯坦》、《量子场论》和《超弦导论》诸书的作者。

三、理论物理学家

对应于物理学分为理论物理和实验物理，物理学家也可以分为理论物理学家和实验物理学家。当然，物理学中理论和实验都是必不可缺的组成部分，所以有时候这样的分类很难界定。只不过在一个物理学家更偏重理论的情况下，他（她）被称为理论物理学家，例如爱因斯坦；而如果偏重实验，则称为实验物理学家，例如法拉第。

四、预习检测

刨根究底（páo）

撒手人寰(huán)

湮没(yān)

惊诧(chà)

栅栏(zhà)

畏葸不前(xĭ

)

五彩斑斓(lán)

目眩(xuàn)

鄙视(bǐ)

冷嘲热讽(fěng) 杜撰(zhuàn)

怪诞（dàn）

五、整体感知

1.

文中物理学家的“教育历程”包括他成长过程中的哪些时段？

2.这些时段写了哪些事情？（提示：找关键句子）

六、合作探究

1.“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？

2.作者认为，我们人类与池中鲤鱼有何相似之处？

3.如何理解“我决定要对这一秘密刨根究底，纵然为此成为一名理论物理学家也在所不辞”？

七、解析教育

谁“教育”加来道雄最终成为了一位物理科学家？

明确：自然的教育——丰富了童年的生活和精神世界，培养了对自然物以及自然现象的极大兴趣，锻炼了的想象力。

老师的教育——“我”对科学的认识和热爱逐渐形成。

科学家的教育——爱因斯坦的理论和精神的引领感召（毕生致力于科学研究，为科学而献身）。

家庭的教育——诱导（带我去大自然）；支持（“帮助缠绕铜线”）特殊教育，让“我”坚定进行科学探究的信心和决心。

自我的教育——想象力、好奇心、实验探究等科学品质的培养

、保护和坚持

（自我培养

、自我教育

、自我努力）

八、反思感悟

加来道雄的教育历程给予我们怎样的思考和启示？

当李白说“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，我懂得了作为人的尊严；

当阿基米德说“给我一个支点，我将撬起地球”，我懂得了知识能给生命以无穷的力量；

当尼采说“失败的人，没有悲观的权力”，我懂得了当我失败时应该做些什么；

当加来道雄说___________________,我懂得了_________________。

九、总结

所以不幸的人啊！切毋过于怨叹，人类中最优秀的和你们同在。汲取他们的勇气做我们的养料吧；倘使我们太弱：就把我们的头枕在他们膝上休息一会吧，他们会安慰我们。在这些神圣的心灵中，有一股清明的力和强烈的慈爱，像激流一般飞涌出来。

——罗曼·罗兰

板书设计

童年

青年

成年

鲤鱼世界的幻想（想像）

建立实验室

（实践）

理论物理学家

爱因斯坦故事（兴趣）

科学精神：

想像力

乐趣

实验精神

作业设计

完成《小聚焦》

教学反思

本文不同于一般的科普文章，它带有传记性质，所以在教学时我主要引导学生通过分析童年的两件事情对其的启发，告诉了我们走上科学的道路的一些必备的因素（敢于质疑、对事物充满兴趣、做事有毅力），思路很清晰。整个课堂我充分发挥学生的能动性，让学生发现，能让学生说，给学生充分展示自己的机会，对学士的发言给予鼓励，对他们说的不准确的地方，及时予以引导纠正。